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在当前高中语文小说的教学过程中，小说文本的教学解读作为小说教学内容的重要一环，其现状不容乐观。解读过程存在问题必然导致小说教学内容的不科学，最终也导致了高中小说教学效果的不理想。一面是经典小说文本的文学性解读成果百花齐放，一面是高中小说教学过程中的文本解读(即本研究中的教学解读)内容的相对贫乏。基于对这一反差的思索，本研究做了如下尝试:
本文首先提出的一个核心概念是教学解读≠文本解读。高中小说教学中的文本解读应该称作教学解读，属于特殊的文本解读，需要在遵循文学性解读原则的基础上加强对教学性原则的关注。
本文第二部分结合《普通高中语文课程标准》及相关文学理论，对高中小说的教学解读做了教学及文学理论层面的梳理。
知不足方能思改进，本文在完成理论梳理的前提下，在第三部分首先搜集了人教版新课标高中语文必修教材中小说课文的教学案例，并结合访谈资料，将高中小说在教学过程中的解读要素一一归类总结分析，以期对高中小说教学文本解读中出现的各类问题有直观认识。
最后在文章的第四部分将当前高中小说教学中的文本解读存在的问题归纳为解读的随意化、解读的主观化及解读的表浅化三个具体问题，并反思问题形成原因，最后提出相应建议。以期为一线教师提供思路上的借鉴，以促进高中小说教学的有效进行。