【摘 要】
：
(一)翼状胬肉组织商是学和肥大细胞检测.目的:检测翼状胬肉组织病理学特征,推论可能发病机制,并为临床治疗提供有益的启示.结论翼状胬肉组织的变性及翼状胬肉细胞发生转化而
论文部分内容阅读
(一)翼状胬肉组织商是学和肥大细胞检测.目的:检测翼状胬肉组织病理学特征,推论可能发病机制,并为临床治疗提供有益的启示.结论翼状胬肉组织的变性及翼状胬肉细胞发生转化而异常增殖可能系长期光化性损伤所致;慢性炎症可加速胬肉组织的增殖过程.(二)翼状胬肉细胞体外培养.目的:观察翼状胬肉体外培养细胞的生长特性.结论:胬肉细胞增殖活性与正常结膜有显著的不同,已经发生了一定程度转化.(三)翼状胬肉病变组织及培养胬肉纤维细胞对bFGF、TGF-β1表达的检测.目的:检测翼状胬肉病变组织及体外培养的胬肉成纤维细胞对碱性成纤维细胞生长因子(bFGF)、转让生长因子-β1(TGF-β1)表达情况并探讨这些因子对翼状胬肉的促增殖作用.结论:bFGF、TGF-β1在翼状胬肉的增殖过程中可能起着重要的作用:bFGF可促进细胞增殖和新生血管的形在,TGF-β1除有促增殖作用外还对细胞外其质的形成和调节具有重要作用.并且翼状胬肉上皮细胞和成纤维细胞也可能以自分泌bFGF、TGF-β1的方式加速增殖.(四)观察锗-132对体外培养翼状胬肉成纤维细胞的增殖作用.目的:测定羧乙基锗倍半氧化物(Ge-132)对体外培养翼状胬肉成纤维细胞的抗增殖作用,以寻求辅助治疗和预防翼状胬肉复发的新方法.结论:Ge-132可有效抑制翼状胬肉成纤维细胞的增殖活性,并且无细胞毒性作用.
其他文献
新闻传播学是一级学科,下设新闻学和传播学两个二级学科。近几年,报考新闻传播学专业博士的考生有越来越多的趋势。2004年,据说报考中国人民大学新闻传播学专业一名博导的考
在新课程改革的大潮下，课堂教学也是百花齐放，花样层出不穷。“合作”、“探究”、“自主”……异彩纷呈，热闹非凡，但随着时间的推移，细细的反思，总感觉我们的课堂教学缺少了一点什么…还记得陶行知先生告诉我们的教育真谛：千教万教，教人求真；千学万学学做真人。这无疑告诉我们，在教学工作中要紧扣一个“真”字。的确，我们的小学语文课堂应该是求“真”、求“实”的课堂。 一、真实的语文课堂简约而不简单 课程论告
目的：研究乳腺癌患者临床病理因素与无复发生存时间的关系;分析了早期乳腺癌患者术后辅助治疗依从性与无复发生存时间的关系;研究了乳腺癌患者复发转移前后激素受体和Her-2表
内容摘要：据调查，学生在写作文时主要是两大问题。即“无内容可写”“无话可说”。针对这两个问题，我认为：首先，要激发学生的写兴趣，让他们有写的欲望，生活是习作的源泉。教师应引导学生去体验生活，活的习作素材。倡导学生自由地表达，“用我手写我心”、“我手写我口”。还要平时多积累，这就需要教师引导学生从生活中，从阅读中积累，做到“不动笔墨不读书”。 关键词：农村习作教学激发欲望开拓思路 习作教学的语文
采用RT-PCR技术克隆到了新城疫病毒(Newcastle disease virus,NDV)V株、LaSota株、FE株的NP基因,并通过酶切分析及DNA序列测定得到证实.利用DNA重组技术,将NP基因与真核表达
摘要：从语文课堂上学生很少发言、语文试卷上阅读和习作题失分最多、学生遇到口语交际、阅读分析或作文都发怵等现象引起深思，结合教学实践探究现象背后存在的原因，最后得出结论：学生读书太少，记忆的东西有限或者说学生不会读书、不用心读书。然后根据问题入手，寻求解决学生不会读书、不爱读书的方法，从而训练提高学生的朗读能力。 关键词：朗读引导掌握多读多背课外阅读 目前，从事小学语文教学的老师对以下几种现象一
目前，我们一些课堂教学的状况令人担忧，不少学生在课堂上处于压抑状态，犹如学习的旁观者，课堂上看不到他们的积极参与，宝贵的时间从身边悄然流逝，如何提高课堂教学的效益，无疑是摆在我们面前的一个重要课题。无论是从理论上还是实践上，我深刻地感受到老师对学生教得越多，提供给学生主动获取知识、思考和行动的机会就越少，教学过程的活力和效益就越低。教学既然是教师和学生的双边活动，没有学生积极主动的参与，就谈不上教
哺乳动物出生时,实现视皮层功能基本的神经元回路已经建立,但是需要在正常的视觉刺激和视觉经验的驱动下得以成熟和完善.在动物出生早期缝合单侧眼睑造成视皮层神经元只对未
摘要：笔者主要是采用SWOT的分析方法来对网络环境中的初中语文写作进行详细分析，主要包括挑战、机会、优势、劣势等各个方面。并在此基础上对基于网络环境的初中语文写作模式进行思考，以期能够提高初中学生的写作水平。 关键词：网络环境初中语文写作SWOT分析写作模式 一、SWOT分析方法的内涵 SWOT作为分析方法，主要是来对企业的威胁、机会、竞争优势、劣势进行确定的，从而对企业进行战略化的部署，实
【摘要】语文是创造性思维颇为丰富的学科，学生一旦处于主动状态，必定会爆发出无限的创造火花。小学语文教师应根据小学生的年龄特征和教材的具体特点，采用多种方法和形式，激发学生的创造性思维，培养学生的创造能力，在语文教学和活动中切实落实素质教育 【关键词】语文教学创造力素质教育 语文是实践性、应用性很强的课程，如何教学生在学习过程中既不拘泥于书本内容又不脱离现实生存空间环境，并在教学中进行素质教育和