【摘 要】
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在课堂教学过程中,师生双方同时作为课堂的主要角色,他们之间是否存在互动以及二者间进行互动的频率都会影响整堂课的教学效率。本文尝试引入支架理论,利用支架理论的互动教学中的应用原则和策略,帮助数学教师摆脱既有教学模式的桎梏,为教师提供一种方法,以便他们能够更好地、更有效地进行互动式教学。本次研究同时从理论与实际两个维度来探索基于支架理论的高中数学互动式教学。首先,在查阅大量相关文献的基础上,了解我国和
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在课堂教学过程中,师生双方同时作为课堂的主要角色,他们之间是否存在互动以及二者间进行互动的频率都会影响整堂课的教学效率。本文尝试引入支架理论,利用支架理论的互动教学中的应用原则和策略,帮助数学教师摆脱既有教学模式的桎梏,为教师提供一种方法,以便他们能够更好地、更有效地进行互动式教学。本次研究同时从理论与实际两个维度来探索基于支架理论的高中数学互动式教学。首先,在查阅大量相关文献的基础上,了解我国和西方在此类课题上的研究现状,并基于此确定相关概念并对文献进行总结,获得最新的研究方法。其次,通过为海南省某重点中学学生分发调查问卷和教师座谈以及走访学校部分一线教师的方式,分别从学生和教师的角度对该校学生的基本学习情况及教师课堂教学现状进行调研和分析。再次,通过梳理基于支架理论的互动式教学的应用原则与应用策略来进行教学案例的设计,并在实习期间选取了该校的教学班作为实验班进行持续的教学实验。最后,通过问卷回访的方式比较和分析该实验班级在实验前后的教学情况,同时与另外的平行班学生的学习情况进行了多方面的对照分析。通过本次研究可以发现,基于支架理论的互动式教学对提高高中数学课堂教学的效果卓有成效,其本质是,教师坚持以学生为中心的核心思想,结合不同支架类型和互动环节,让学生能够沿着支架逐渐触碰、完成教学目标。
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