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英语将来时间的表达和现在时间、过去时间的表达有很大差异，英语中没有表示将来时间的特殊动词形式，而是以特殊结构完成将来时间的表达，如will do、be going to do等。以往国内英语将来时的相关研究多集中于对英语各种将来表达式的区别分析，而对中国英语学习者和英语本族语学习者将来时使用的差异性研究并不多，对不同阶段中国英语学习者将来时使用的实证性研究更是寥寥无几。 本文采用基于语料库的研究方法，以中国英语学习者对英语一般将来时五种表达方式（即will do、shall do、be going to do、be about to do和be to do）的使用情况为研究对象，通过对比中国英语学习者语料库(CLEC)与英美高校学生作文语料库(LOCNESS)中英语一般将来时的使用差别，剖析中国英语学习者与英语本族语学习者对一般将来时的使用异同及原因;通过对比CLEC五个子语料库中英语一般将来时的使用差别，剖析各个阶段中国英语学习者对一般将来时的使用异同及原因，为英语一般将来时的教学提供建设性意见。 笔者通过语料库检索软件AntConc从CLEC和LOCNESS中分别检索出英语一般将来时五种表达方式的语段，并根据它们的数量和所表达的含义进行统计分析。结果显示，中国英语学习者与英语本族语学习者在英语一般将来时不同表达方式的使用频率及含义方面存在异同。五种英语一般将来时表达方式中，两种英语学习者都常用will do，不常用be about to do。但是，中国英语学习者多用will do、shall do和be about to do，而其他表达方式则用得比英语本族语学习者少。此外，中国英语学习者主要使用英语一般将来时各种表达方式传达主观意志，而英语本族语学习者则倾向于使用这些表达方式进行客观描述或推测。 为了进一步探究各个阶段中国英语学习者对英语一般将来时的使用情况，笔者通过检索软件AntConc从CLEC五个子语料库（包括分别以中学生、非英语专业初级学生、非英语专业高级学生、英语专业初级学生和英语专业高级学生为语料输出主体的语料库）中检索出英语一般将来时五种表达方式的语段，并根据它们的数量进行统计分析。结果显示，各个阶段中国英语学习者对英语一般将来时不同表达方式的使用频率存在异同。较之于英语本族语学习者，所有中国英语学习者都过多使用will do和shall do，而对于其他表达方式不同阶段中国英语学习者既有多用也有少用的情况。 本研究对中国英语教师、英语学习者、以及教材编撰者提出了建议。英语教师应意识到英语一般将来时的重要性，利用真实语料向学习者明确指出多种表达方式之间的差异。英语学习者在提高认识的同时，应尽量多地输入相关语法知识，并将所学理论应用于实践。此外，教材编撰者在选择和编写英语教材时，应尽量采用英语本族语语料，帮助学习者提高英语输入和输出的质量。