中学班主任专业化校本实践研究

• 作 者: 殷苏钰
• 出 处: 西北师范大学
• 发表日期: 2009年期
• 关键词: 班主任专业化 校本 实践

随着教师专业化研究的深入,提出了班主任专业化问题。关于班主任要不要专业化已经是不争的事实,关键是如何实现的问题。对班主任专业化的理解通常有两个维度,班主任地位的改善和实践的改进。地位的改善需要制度的进一步完善、政策的支持和认识的进一步提高来改善,更为重要的是要通过班主任实践来改进地位。所以实践的改进尤为重要。本文以金川公司一中为研究对象,呈现该校班主任专业化校本实践过程,并就实践效果做了调研,力求基于教师发展理念对班主任专业化的有效实践提出具有一定借鉴性的建议,进一步探索班主任专业化发展的有效途径。文章主要讨论了三方面问题:第一、探讨班主任专业化现有理论与实践研究成果,寻求课题出发点,掌握校本研究方法论。第二、班主任专业化校本实践研究。主要探讨班主任专业化实践过程、实践现状,明晰存在问题并进行分析。第三、结论。班主任的专业素养是班主任专业化的基本要求,也是班主任专业成长的目标,所以班主任应具备基本的专业素养,体现在班主任的大爱心、大智慧、大境界三个基本方面。专业化的班主任不是一蹴而就,应正确认识班主任专业化成长阶段。基本阶段分为适应期阶段、成长期阶段、成熟期阶段。班主任专业化成长途径是本文讨论重点内容,经过校本研究分析,本文结论:班主任专业化的个体自主成长、班主任专业化的群体互助成长以及班主任专业发展中学校层面的保障是班主任专业化成长的基本途径。