【摘 要】
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本文通过对高中生英语写作质量的调查,从写作内容、衔接、词汇、语法、句型五个方面,探讨思维导图在英语写作教学中的有效性。本研究探讨了以下三个问题:第一,基于思维导图的
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本文通过对高中生英语写作质量的调查,从写作内容、衔接、词汇、语法、句型五个方面,探讨思维导图在英语写作教学中的有效性。本研究探讨了以下三个问题:第一,基于思维导图的写作教学是否能有效提高学生的写作成绩?第二,思维导图是否能从写作内容、衔接、词汇、语法、句型五个方面提高学生的写作能力?第三,使用思维导图是否能在一定程度上培养学生的写作策略?本研究采用实验法,为期5个月。实验对象为天津市某培训学校的80名高一学生。其中,实验班采用思维导图写作教学模式,控制班使用传统的写作教学模式。研究工具包括两次写作测试、两次问卷调查和一次访谈。实验前写作测试用于检测两个班学生的写作水平,选出实验班和控制班;实验后写作测试用来研究思维导图在写作教学中的有效性;问卷调查的设计意图在于调查学生的写作问题和写作策略的使用情况;访谈的目的是进一步确定学生的写作能力在哪些方面取得了进步,同时询问学生在使用思维导图时遇到的问题。本研究得出以下主要结论:第一,基于思维导图的写作教学能有效提高学生的写作成绩。第二,思维导图在扩展内容、谋篇布局和丰富词汇三方面能改善学生的写作能力,但对语法和句型的运用上没有显著影响。第三,思维导图能在培养学生的写作策略上有一定的积极影响。
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