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随着近年来我国儿童行为问题的检出比例的逐年上升,小学儿童的心理健康问题受到社会各界的关注。通过对国内外关于儿童行为问题的相关研究的分析表明,自我意识不足是形成儿童行为问题的原因之一,二者具有显著相关性。但是目前对于儿童自我意识和行为问题干预的研究较少,到现在都没有非常好的干预方法。本研究在分析前人研究的基础上,以曲阜市某小学为例,采用问卷调查的形式对该校的自我意识和行为问题的现状进行了调查和筛选,并制定了相应的成长性团体辅导方案,以尝试探索能够切实提高小学儿童自我意识并改善儿童行为问题的干预方法。本研究主要包括两个部分,即该校小学生自我意识和行为问题的现状调查部分和成长性团体辅导的干预研究部分。第一部分主要采用Piers-Harris儿童自我意识量表(PHCSS)和Conners儿童行为量表父母问卷这两个信、效度都较好的量表采用分层取样方式对该校251名学生进行测查,以此来探索该校学生自我意识和行为问题的现状。用Spss17.0统计软件对数据进行处理分析共筛选行为问题儿童52例,占总人数的的20.7%,筛选出自我意识较低儿童92例,占总人数的的36.7%,同时经检验小学儿童的自我意识水平和行为问题在性别、是否担任班干部因子上都存在差异。另外,儿童自我意识水平在也存在明显的城乡差异和年级差异。第二部分主要是干预实验研究,即用成长性团体辅导的方式对小学儿童自我意识和行为问题进行干预。研究采用实验组和对照组前后测的方式,通过标准化测验、团体过程性评估问卷以及团体后追踪访谈等定量和定性相结合的评估方式对干预效果进行评估,最终得出以下结论:成长性团体辅导能够显著提高儿童自我意识总分及各个因子上的得分水平,并能够显著降低儿童行为问题在各个因子上的得分,有助于提高儿童自我意识水平并改善儿童的行为问题。综上研究得出结论,现阶段小学儿童中自我意识不足和行为问题儿童所占比例较高,且在不同的人口学特征上表现出差异。本研究中采用的成长性团体辅导有助于改善小学生自我意识和行为问题。