【摘 要】
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本文从高师视唱练耳教学评价的概念阐述入手,分析传统与现代高师视唱练耳教学评价的流变,对高师视唱练耳教学进行价值论证,提出高师视唱练耳教学评价观。由此,在高师视唱练耳
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本文从高师视唱练耳教学评价的概念阐述入手,分析传统与现代高师视唱练耳教学评价的流变,对高师视唱练耳教学进行价值论证,提出高师视唱练耳教学评价观。由此,在高师视唱练耳教学评价观的基础上,依据哲学、心理学、社会学作为理论支持,构建高师视唱练耳教学评价体系,并对高师视唱练耳评价的对象、评价的方法,一一制定详细的评价模块,进行评价指标的论证。高师视唱练耳教学评价的研究是一个全新的课题,它是依据音乐学科的特点所提出的。目前国内高师视唱练耳教学评价还没有一套较为成熟的评价体系,但许多教师在实践教学中已经涉及了一些先进的评价方法。本文尝试着提出较为系统实用的操作评价指标,其目的是进行探索、尝试、学习与探讨,但也肯定还是远远不够成熟的,希望能抛本文之“砖”引来各方家之“玉”,为我国高师视唱练耳教学评价的完善起到积极的促进作用。
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