【摘 要】
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随着我国高等教育改革的不断推进，毛入学率不断攀升，但不可否认的是目前高校自身发展滞后、教育质量不容乐观、学生发展让人堪忧。校园文化是高校育人的环境，也是育人的内容，已成
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随着我国高等教育改革的不断推进，毛入学率不断攀升，但不可否认的是目前高校自身发展滞后、教育质量不容乐观、学生发展让人堪忧。校园文化是高校育人的环境，也是育人的内容，已成为高校教育重要组成部分。实践证明，学校和学生的发展很大程度上与校园文化的发展有着密切的关系。而校园文化建设不是千篇一律，有其共性的特征也有个性的差异，在多元主体参与视角下，高职院校必须充分调动教师、学生等多元主体参与校园特色文化建设的积极性，必须考虑到校情、学情等情况的差异，做到因地制宜。 本课题的研究是在多元主体参与视角下，选用了浙江工商职业技术学院为研究对象，研究一共有五部分组成：第一部分就是分析了课题研究的背景、意义、方法等。第二部分，主要介绍了课题研究的一些基本的内容，包括一些核心概念、重要观点、基本内涵等。第三部分，笔者详细分析了多元主体参与视角下高职院校校园文化建设中的现状、存在的问题及发展中的影响因素等，在此基础之上，提出了多元主体参与视角下我国高职院校在校园文化建设中要找出自己的优势，创造条件实现自身校园特色文化的发展。第四部分，主要是结合高职院校自身发展的实际情况，以浙江工商职业技术学院校园特色文化建设为例，对多元主体参与视角下高职院校建设校园特色文化进行了实践探索。第五部分，主要从高职院校校园特色文化的构建途径出发，以多元主体参与为视角，探索了多元主体参与视角下高职院校建设校园特色文化的思路，确定了从教师主体层面、学生主体层面、企业主体层面、社会主体层面来实现高职院校校园特色文化的发展。
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