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目的：探讨PBL教学法在《内科护理学》与《外科护理学》教学中的应用效果，为提高护理本科生的信息素质提供理论参考与实践指导。
方法：运用类实验研究，采取整群抽样的方法选取哈尔滨医科大学大庆校区2008级护理学专业4个班护理本科生(180人)做为研究对象，随机抽取其中2个班级共86人作为实验组，其余2个班级共84人作为对照组。实验组的《内科护理学》与《外科护理学》理论课程内容运用PBL教学法与传统讲授式教学法相结合实施教学，对照组运用传统讲授式教学法授课。比较两组学生干预前、中、后信息素质与期末理论考试成绩。
结果：实验组与对照组相比，PBL教学法在提高学生的信息素质方面优势明显，尤其在提高学生的信息意识及信息道德方面，差异具有统计学意义(p<0.05)；而在信息能力方面，信息的选择与获取、分析与评价能力提高尤为显著(p<0.01)；信息的吸收和理解经较长时间的干预后，差异具有统计学意义(p<0.05)；而信息的利用和生成则有待于进一步提高。实验组期末理论成绩较对照组略有提高，但无统计学差异(p>0.05)，学生对PBL教学法的主观评价效果较好。
结论：PBL教学法可提高护理本科生的信息素质，是培养学生信息素质的有效的途径。在理论知识掌握上，运用PBL教学法教学能取得与课堂讲授式教学法教学相近的效果。