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公平是人类不懈追求的价值目标。儿童的公平分配行为受到许多发展心理学家的关注。幼儿公平分配行为的影响因素如心理理论、分配情境、分配者与分配对象的社会关系等,成为研究者重点关注的问题。李占星、Takagishi等人发现心理理论的获得有利于幼儿表现出公平分配行为。王斯和苏彦捷的研究表明:当幼儿自主分配资源时,心理理论对其公平性行为的影响具有情境性。心理理论与社会观点采择同属于社会认知,均具有认知和情感两种成分。Montag等人甚至发现心理理论、情感观点采择均受到镜像神经元的影响,表明二者可能有相似的神经基础。社会观点采择能力与儿童的合作、助人、分享等亲社会行为存在密切关系。那么,作为亲社会行为重要组成部分的公平分配行为,是否也与社会观点采择能力、卷入水平存在某种关系呢?尚有待考察。通过对社会观点采择能力研究范式的梳理,我们发现有故事法或作业任务法、问卷调查法和个别访谈法。其中,故事法或作业任务法是使用较多的范式,具有代表性的是Chandler和Creenspan设计的测验任务。该测验任务将被试在6个测验问题中的得分作为社会观点采择能力的得分。张文新和林崇德认为这样降低了各种观点采择测验之间的相关性,影响了测验的效度。为此,张文新和林崇德将被试在最后一个测验问题的得分作为社会观点采择能力的得分,他们改进后的测验任务的结构效度得到了明显提高,因而获得了较多研究者的认可。同时,基于文献回顾可知,公平分配行为的常用研究范式有最后通牒游戏法、独裁者游戏法和故事情境法。研究者普遍认为,采用最后通牒游戏法进行研究时,被试的分配行为会受到个体利益最大化、人际关系等因素的影响。但采用独裁者游戏法或故事情境法,则可以避免这些因素的干扰,能够更真实地反映幼儿的资源分配行为,具有生态学效度,因而得到了较为广泛的使用。如李占星的研究采用了独裁者游戏法;王斯和苏彦捷的研究采用了故事情境法。为此,本研究以某幼儿园112名5-6岁幼儿为被试,以张文新和林崇德标准化处理的测验任务为测量社会观点采择能力的工具,并设计两个系列实验进行有关研究。其中,实验一采用李占星的独裁者游戏法,考察社会观点采择能力对幼儿公平分配行为的具体影响。在该实验中公平分配行为具体是指平均分配行为和利他分配行为。实验二采用王斯和苏彦捷的故事情境法,考察卷入水平和社会观点采择能力对幼儿公平分配行为的具体影响,在该实验中公平分配行为具体是指按劳分配行为和利他分配行为。对收集到的研究数据,我们使用SPSS16.0进行录入、整理和分析。在具体的数据处理过程中,实验一使用了描述统计、配对样本t检验和单因素方差分析;实验二使用了描述统计和重复测量方差分析。基于本研究的研究条件,可以得出以下结论。(1)社会观点采择能力对5-6岁幼儿两种公平分配行为的影响是不同的,社会观点采择能力高的幼儿平均分配行为更高,而按劳分配行为不受影响。(2)卷入水平影响了 5-6岁幼儿的公平分配行为,幼儿在卷入情境中公平分配行为更高。基于本研究的结论,研究者对学前教育实践提出三点建议:(1)幼儿教师可以通过培养幼儿的社会观点采择能力,提高其公平分配行为的水平;(2)幼儿教师可以通过让幼儿身心卷入到分配情境的方式,促进幼儿公平分配行为的发展:(3)当需要了解幼儿的公平分配行为发展情况时,幼儿教师不仅应正确认识5-6岁幼儿的公平分配行为,还应注意幼儿是否卷入到所创设的分配情境中,这样才可能会更客观地判断幼儿的社会性发展水平。