知识产权制度生态化研究

来源 :华中科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pandanemo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
生态危机的出现和生态文明的倡导使得知识产权和环境保护两个本为平行而独立的体系发生了遇合。知识产权制度应在促进物质文明和精神文明的基础上,更应注重促进生态文明。这要求知识产权制度的生态化改造,在知识产权创造、运用、保护和管理各环节均考虑资源节约和环境友好。生态救赎有赖于工业文明向生态文明、资源经济向知识经济、非持续发展向可持续发展“三重转变”的实现。在此过程中,知识产权制度作用甚大。知识产权制度兼具环境正效应和环境负效应。应通过变革现行知识产权制度,克服其经济惯性,挖掘其生态功能。   知识产权制度生态化正当性有其伦理、经济和法理基础。其伦理基础应是超越“人类中心主义”或“生态中心主义”的可持续发展观,与环境伦理取向相吻合的知识产权制度能获得社会的普遍认可。生态经济的科技观主张生态科技是第一生产力,发展生态科技需要知识产权制度的生态转向;生态价值观要求知识产权制度考虑客体自身的价值和主客体间的互益;生态经济的“生态人”观要求知识产权的创造者、运用者、保护者、管理者考虑环境保护。环境正义、知识产权制度的二元价值目标与环境利益的契合、以及环境权与知识产权的协调之需是知识产权制度生态化的法理基础。   知识产权制度生态化应从创造、运用、保护、管理的“四维”角度加以构建。就创造而言,应确立知识生产者的环境伦理责任,扩大生产者延伸责任制度中“生产者”之内涵,将无形知识生产者纳入其中。确立专利授予的环保性标准,以引导绿色创新。对环保性判断可引入了生态设计理论。就运用而言,明确将环境保护纳入“公共利益”范围作为生态技术强制许可理由。将技术纳入环境影响评价范围,对知识产权成果实施后的环境影响进行评价;依附随义务理论,设置知识产权产品的环境告知与标识义务;合理运用知识产权制度保护环境标志、遗传资源和传统知识。就保护而言,应协调知识产权行政与司法保护之关系,避免资源浪费;将资源循环利用作为判断专利产品的修理、更换侵权与否的重要考量因素;将销毁作为知识产权侵权物的最后处置方式,若其质量合格且无损公益,权利人以可事后授权方式许可侵权人使用,同时对停止侵害请求权加以限制;通过完善商业秘密限制制度,规范环境信息披露程序,确立共同利益优先原则协调商业秘密保护和环境信息披露之关系。就管理而言,应优化知识产权行政管理体制以减少行政成本,节约资源;建设生态专利公共信息服务平台,促进信息传播和利用,整合专利信息资源,避免重复建设和浪费资源;推行开放式创新的知识产权管理,减少研发成本,促进资源优化,生态专利技术共享。  
其他文献
摘 要 在初中英语教学过程当中,教师不仅要充分发挥自身知识教授与引导作用,给予学生正确的指导与帮助,而且还要注重对于学生自主学习能力的培养,鼓励初中生自发开展英语知识学习探究,培养良好的英语学习习惯。  关键词 初中;英语;自主学习;能力  中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1002-7661(2018)36-0067-01  随着新课改的不断推进,初中英语教师也需要不断进行教学观念,不
保障妇女权益,促进妇女事业发展是一项任重路远的系统工程,随着新农村建设进程的不断推进,农村产业结构逐步调整,农村人力资源产生转移,妇女日益成为农业生产的主力军,成为推
高中教育在我国教育体系中一直处于非常重要的地位,高中阶段的教学质量很大程度上决定了学生的整体综合素质水平.而高中数学这一主要学科的教学质量则对于高中阶段的整体教学
小学数学估算教学具有自身的价值,不仅可以运用在数学问题的思路开阔、结果检验等方面,还可以有效的提升实际生活中的观察能力与辨别能力,具有较大的实用性.
语感是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力,是人们直接地感受、领悟、把握语言文字的一种能力.创设生动学习情境,语感下的初中英语听说授课具有十分突出的特色,其中涵
随着新课程改革的推进,目前的教学更加注重学生互相合作,互相学习,合作学习是一种较新的教学模式.在初中数学教学中运用合作学习模式,可以有效地提高学生的学习能力,全面提高
教和学是两个互相影响的方面,单纯的只顾一方,是不科学的,教师不能替代学生学,学生也替代不了教师的教,那句“没有教不好的学生,只有不会教的老师”是很极端的.
改革开放三十年,中国的成人教育改革与发展经历了恢复、快速发展及缓慢发展的三个阶段。在这一进程中有成功的经验,也有失败的教训。本研究在孙绵涛教授的中国教育改革规律理论
随着全球经济一体化的推进,在我们现实生活中使用英语的频率也日渐频繁,开展英语阅读的课程十分重要.阅读教学是英语教学的重中之重.新的教学改革完全不同于之前的教学方向,
翻转课堂教学以其特有时间短、内容少和针对性强的特点,受到广大初中地理教师的欢迎.初中地理教师应当及时转变教学观念,利用翻转课堂课堂进行教学,帮助学生理解教材的知识点