【摘 要】
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本文对棉花黄萎病发病与气象因子、品种抗性、灌水方式、肥料种类和用量、菌株致病性强弱及菌量的关系等进行了研究。结果表明新疆棉花黄萎病在整个棉花生育期只有一次发病高
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本文对棉花黄萎病发病与气象因子、品种抗性、灌水方式、肥料种类和用量、菌株致病性强弱及菌量的关系等进行了研究。结果表明新疆棉花黄萎病在整个棉花生育期只有一次发病高峰,这与我国内地许多棉区报道棉花黄萎病在整个棉花生育期有两次高峰明显不同。其发生轻重和时间与平均气温、相对湿度、降雨量等气象因子密切相关。其中相对湿度、降雨量与棉花黄萎病的发病呈正相关,尤其是雨日、雨量的多少对发病轻重有很大影响,气温高低也决定着黄萎病发病严重程度,当7月份气温在23-26℃时适宜于棉花黄萎病的发生。品种抗性与棉花黄萎病的发生密切相关,种植抗病品种,其发病明显减轻,种植感病品种则发病严重。一般在重病田滴灌条件下黄萎病的发生重于沟灌。肥料的种类和用量对棉花黄萎病发生也有重要作用,一般随着氮肥的增加,病情加重,在一定范围内,随着磷肥用量的增加,黄萎病病情呈下降趋势,本试验中钾肥的效果不明显,可能与新疆土壤里富钾有关。菌株致病性的强弱和菌量的多少对棉花黄萎病发病也有重要作用,一般随菌株致病性增强,棉花黄萎病发生加重;随着菌株致病性减弱,其发病减轻。在一定范围内,随着接菌浓度的增加,棉花黄萎病发病呈上升趋势,一般接种浓度为107孢子/ml。三年抗病性鉴定结果发现,供试大部分陆地棉品种和种质资源表现感病或者高度感病,但已出现一些抗性品种和材料;供试长绒棉普遍表现为抗病或者高抗,故除继续加大陆地棉抗黄萎病品种的研究力度外,在陆地棉和长绒棉混种区,可通过品种合理布局减轻枯、黄萎病的发生。另外,对抗感材料进行的生理生化分析表明,棉花对黄萎病的抗性与棉株组织中过氧化物酶、多酚氧化酶、苯丙氨酸解氨酶活性密切相关。
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现代教育技术集视、听、触等多感官作用于一体，能够丰富学生直接经验和感性认识，使其对所学知识理解得更为深刻透彻；还能使学生在学习中担当更为主动的角色，从而使其学习变得更赋有独立性和创造性；同时，现代教育技术还有助于教师对教学经验的总结、积累、延长知识的存储期限。下面，我就如何应用现代教育技术，提高初中历史教学效率，谈谈自己的一点认识。 一、应用现代教育技术有利于激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师
摘 要：工程进度控制是建筑施工重点控制之一，然而在实际工施工中，受各方面因素影响，施工进度在一些工程中没有得到有效控制。现结合多年来施工实践中的经验和教训，从施工管理的内容、特点出发，通过对施工现场进度及工期的动态管理，来确保施工的进度。 关键词：现场管理；质量；进度；计划；控制 引言： 建筑工程现场是进行施工的场所，所有的施工活动都要通过现场这个场所实施。大量的原料、物资和半成品通过劳动者
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢?我有几点体会： 一、深入钻研课本 新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，
一、何谓自能读书 何谓自能读书，当然不能简单地理解为依靠学生自己的能力来读书。按照叶老的观点，自能读书当属学生“不待老师讲”、“达到不需要教”的读书活动。这“你待老师讲”、“达到不需要教”的丰富而深刻的内蕴是什么？叶老并不明示。笔者认为，从阅读教学的本质和宗旨方面看，自能读书是指在阅读教学中，学生在教师的相机启导下，充分发挥各自的主观能动性，以读促思，自能通解，积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧