【摘 要】
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作为一种有效的教学方式,小组合作学习被广泛地应用于课堂教学中。对我国课堂教学而言,小组合作学习毕竟是一项新生事物,即使这种学习方式有很多的优点和优势,然而,在具体的
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作为一种有效的教学方式,小组合作学习被广泛地应用于课堂教学中。对我国课堂教学而言,小组合作学习毕竟是一项新生事物,即使这种学习方式有很多的优点和优势,然而,在具体的运用中,教师仍然会遇到这样或那样的问题,使合作学习的使用举步维艰。本文以E中学为个案,通过文献法、问卷法、访谈法、教学观察法等研究方法对小组合作学习进行探讨。在研究中我们发现高一数学课堂在实施小组合作学习中存在着的一些问题,如:教师的观念陈旧、对课堂的调控能力较差、精心备课程度不够、缺乏符合实际的科学评价机制等。根据这些问题,笔者提出相应的改进策略和具体教学建议:1.教师方面,要转变教师观念,同时要提高教师专业技能与技巧、增强小组合作学习中的管理策略,最后要建立科学的合作学习评价机制。2.学生方面,要努力为学生营造合作、民主、平等的课堂氛围,同时调动学生参与合作学习的积极性,进一步培养和提高学生的合作技能和技巧。3.学校方面,要改革教师评价制度,同时更要在管理方式上进行突破。4.在具体的实施合作学习的过程中,还要兼顾学习小组的确定和管理,根据教学内容的不同,选择恰当的合作方式,在合作中对时间进行安排和调控,最后要对合作学习进行科学的评价和奖惩。
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