论文部分内容阅读
随着我国九年制义务教育的普及，标准化考试和应试教育的观念在大众心目中也日益根深蒂固，本已被边缘化的音乐和艺术课程在传统教育中的地位被进一步削弱。国内外有许多科学研究分析都指出了音乐教育和实践对儿童大脑发育和目前标准化考试中的益处，在这方面国内外的诸多研究成果相对来说具有很好的借鉴意义，同时许多教育研究者和教育工作者也已经开始认识到音乐教育的重要性并关注高质量的音乐教育。 目前，在幼儿园和小学阶段我们使用儿歌和带有音乐韵律的“顺口溜”帮助儿童学习语文、数学、历史和地理等方面的知识，但在初中和高中阶段音乐课往往被许多学校作为一门非必修课程所忽视，从总的课程计划中分离出来。当学校预算经费需要削减时，音乐和艺术课程总是首先从学校课程中砍掉。但研究表明音乐和语言一样都是我们的大脑不可或缺的功能，同时阅读、游戏、演奏音乐能够从多方面影响和促进我们大脑的结构完善。在本文调研中发现，小学教师如果能够接受一些专业培训并且得到学校管理机构支持的话，他们也更加愿意把音乐课融入到课堂文化课程之中。 本文设计实施了一项实验，实验对象是参加新乡市雅马哈音乐教育中心暑期课外班的小学4到6年级的两组20名学生，参与实验的两组学生使用相同的文化课程表，但一组包含音乐课程，另一组则没有包含。通过实验前后调查结果的对比，本文得出结论：将音乐和文化知识融合在一起更能激发学生对学习知识的兴趣。依据课题调研数据、本实验结论和以前研究的成果，本文认为在当前信息量高度增长的社会环境中，应该更加注重小学教育中的音乐教育与文化教育融合的有效性。 本文结合实际对实验中所反映出的儿童音乐教育与文化教育融合过程中存在的问题进行了讨论，在对实验进行深入研究分析的基础上发现当前儿童音乐教育在教育体制、教学方法、教学内容、教师队伍和儿童综合素质培养等方面还存在着一定的问题亟待解决，同时与其他文化课程教育相比当前音乐教育距素质教育的要求还有一定的差距，难以满足社会经济和教育发展的需求。本文在同国内外相关研究成果进行比较之后，结合当前教育实际针对性地从改革外部环境和加强儿童自身素质两方面着手提出了自己的几点建议，通过将音乐教育和文化教育融合对儿童进行综合全面的素质教育，从而促进儿童更好的成长发展。