【摘 要】
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中国新课程改革的推进促进了初中地理教学的改革。初中地理课程标准在课程理念第一条就提出:学习对生活有用的地理。这一理念的提出就要求地理教学源于生活并用于生活。引导学生运用生活实例理解地理现象,也可以运用地理知识解释生活现象,在这个过程中激发学生学习地理的积极性。然而,在农村大部分教师仍然使用传统教学方法,也导致很多学生对地理失去了兴趣。让农村的孩子爱上地理课程是亟待解决的问题。在本论文中,以新课程标
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中国新课程改革的推进促进了初中地理教学的改革。初中地理课程标准在课程理念第一条就提出:学习对生活有用的地理。这一理念的提出就要求地理教学源于生活并用于生活。引导学生运用生活实例理解地理现象,也可以运用地理知识解释生活现象,在这个过程中激发学生学习地理的积极性。然而,在农村大部分教师仍然使用传统教学方法,也导致很多学生对地理失去了兴趣。让农村的孩子爱上地理课程是亟待解决的问题。在本论文中,以新课程标准的要求和现阶段农村初中地理教学存在的问题为背景,以建构主义学习理论、杜威和陶行知关于生活化的观点以及苏霍姆林斯基的生活教育观为理论基础,运用文献研究法、问卷调查法、课堂观察法对生活化在农村初中地理教学中的应用进行研究。通过问卷调查法和课堂观察法发现农村地理教学存在以下问题:除地区对于地理教学不重视外,农村地区的地理教师专业化程度低,农村地区的孩子对于地理没有正确的认识。针对以上问题提出具体的实施方法,将生活化教学引入到农村地理教学中。在论文的最后结合具体的地理教学案例证明生活化教学的可操作性,同时也通过实践的分析证明生活化教学在农村初中具有的较强的时效性和可推广性。希望通过本论文的研究实现生活化的有效性教学,提高农村初中地理的教学质量。
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