【摘 要】
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词汇学习是二语习得的重要组成部分。帮助英语母语者使用有效的汉语词汇学习策略可以减轻他们的学习负担,提高效率,具有重要意义。研究者需要了解英语母语者的策略使用情况,
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词汇学习是二语习得的重要组成部分。帮助英语母语者使用有效的汉语词汇学习策略可以减轻他们的学习负担,提高效率,具有重要意义。研究者需要了解英语母语者的策略使用情况,这类研究的结果不仅可以帮助对外汉语教师了解其教学对象的汉语词汇学习认知过程,更有效地组织安排词汇教学,还可以明确学生在策略使用上的缺陷,为教师对学生进行策略培训提供依据。本文在综合讨论了第二语言习得领域的学习策略和词汇学习策略研究成果的基础上,形成了一份汉语词汇学习策略调查问卷,在87位美国大学生中开展调查,通过数据统计的方法找出学生通常会使用/通常不会使用的学习策略。研究发现被试通常会使用的学习策略是认知策略、活用策略和情感策略,而资源策略和元认知策略的使用频率则较低,属于“有时使用”。学习者尤其不擅长使用课外资源和定期调整策略的使用。本文还通过被试对策略的使用情况来探讨不同词汇学习策略类别之间相互影响的关系,发现情感策略与元认知策略、情感策略与认知策略、情感策略与活用策略、元认知策略与认知策略、资源策略与活用策略之间存在着显著的相关性。
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