心理场视阈下高中语文阅读教学的课堂评价研究

• 作 者: 张文龙
• 发表日期: 2015年01期
• 关键词: 心理场 阅读教学 课堂评价

高中语文阅读教学是帮助高中生提高语文能力乃至提高学习能力的重要途径。然而目前高中语文阅读教学的现状不容乐观。学生在阅读教学的过程中收获少,提升慢,教师与学生在教学过程中难以达成共识。阅读教学在心理学上的复杂性也给研究进展带来极大的困难。随着心理场理论得到深入的研究,阅读教学中教师、学生、文本和环境之间的相互影响成为了推进阅读教学研究的重要依据。本文将借助心理场理论,对高中语文阅读教学心理场展开分析,并据此提出心理场视阈下高中语文阅读教学的课堂评价的思路和实施建议。本文主要分五个章节来论述心理场视阈下高中语文阅读教学的课堂评价,分别是绪论,现状调查和原因分析,高中语文阅读教学心理场的理论依据,心理场视阈下高中语文阅读教学课堂评价的思路和心理场视阈下高中语文阅读教学课堂评价的实施建议。本文将从在评价的准备中预设阅读教学心理场,在提示性的评价中完善个体阅读场,在迁移性的评价中营造环境互动场,在组织性的评价中引导群体对话场四个方面对心理场视阈下高中语文阅读教学的课堂评价实施进行阐述,为具体的实践提出建议。