【摘 要】
：
本文报告了一项对中国英语学习者口语自我纠错能力的研究。该研究比较了16名南京大学英语专业二年级学生在英语口语测试考试中和考试后的自我纠错的不同表现，数据分别来自2002年高校专业英语四级口语考试的录音和考试后的采访。经过分析，得出以下主要结果：一、从数量上看，学生考试后改错(延时改错)多于考试中改错(在线改错)。研究对象能够在考试过程中改正17％的错误，在考试后改正23％的错误，尚有60％的错误没
论文部分内容阅读
本文报告了一项对中国英语学习者口语自我纠错能力的研究。该研究比较了16名南京大学英语专业二年级学生在英语口语测试考试中和考试后的自我纠错的不同表现，数据分别来自2002年高校专业英语四级口语考试的录音和考试后的采访。经过分析，得出以下主要结果：
一、从数量上看，学生考试后改错(延时改错)多于考试中改错(在线改错)。研究对象能够在考试过程中改正17％的错误，在考试后改正23％的错误，尚有60％的错误没有识别。
二、从改错的成功率来看，延时改错高于在线改错。在所改错误中，完全改对的有95.2％，误改的有4.8％。
三、从错误类型来看，语言形式纠错率(41.3％)高于语言内容纠错率(33.3％)。单独从语言形式错误来看，延时纠错的数量比在线纠错有所增加；而单独从语言内容错误来看，延时纠错的数量比在线则有下降。
四、研究对象的个人表现有一定差别。从数量上看，多数人延时改错多于在线改错。而且，从成功率来看，完全改对和有误改现象的人数各占一半(8人)。研究对象对语言形式错误和语言内容错误的纠正情况也有不同。研究结果显示，中国的英语学习者确实具有一定的自我纠错能力，但是由于受到注意力资源和语言意识的约束，这种纠错能力是有限的。因此，教师在改错活动中仍担任重要角色，教师对于学生错误的纠正和反馈应根据学生自我意识水平的高低而有所不同。此外，研究结果也证明延时改错可以成为一项有益于学习者提高语言意识和纠错能力的课外活动。
其他文献
维克托·鲍里索维奇·什克洛夫斯基(1893-1984)是20世纪俄国形式主义学派的创始人、文学批评家、作家。作为批评家,他在俄国、西欧乃至东方等各种文学研究方面都颇有建树,费·陀思妥耶夫斯基、斯特恩、李白等作家都在其批评视域下独放异彩。其中,什克洛夫斯基的陀学批评论著在学界产生了不可小觑的影响,为陀学批评提供了一个全新的批评视角,其独特的批评方法及批评观点使之成为陀学批评史上重要代表人物之一。本文
当代语言学的显著特点之一是“人本主义”,人本主义是以人为研究重心并尝试对人的认知过程做出合理解释的科学范式。在人本主义范式的影响下,心理语言学框架下的语言意识研究应运而生。上世纪八十年代至今,“语言意识”一直是俄罗斯心理语言学界探索的核心内容。语言意识一定程度上深化了语言现象(语言)和心理现象(意识)之间的联系,对探究一个民族的语言、文化、思维和意识具有重要的意义。作为语言意识中最突出的结构,语言
歌曲作为一种艺术表现形式,不仅是对人生经历和感悟的记录,更是承载着人们对情感的寄托。歌曲丰富了人的精神世界,展示了多样的认知方式,同时反映了人们的价值取向。歌词是以文字形式传达歌曲艺术价值的重要表达手段,隐喻则在歌词创作中发挥了重要作用。概念隐喻理论将隐喻上升到认知层面,隐喻成为人们的思维手段和基本行为方式。通过对歌词中概念隐喻的研究,可以加深我们对于歌词中隐喻的理解,并在对比中了解俄汉歌词隐喻使
维克多·鲍里索维奇·什克洛夫斯基(1893—1984),苏联著名的文艺理论家、作家、文学批评家,是形式主义学派创始人之一。目前学术界对什氏研究,大多集中在对其形式主义理论、陌生化思想、散文创作等方面,对什氏具体的文学批评却关注甚少。实际上,在什氏的学术生涯中曾对众多作家进行全面、细致的批评,其中涉及普希金的批评占据着重要地位。他的理论思想与具体文学作品批评既彼此独立,又相互促进、共同发展。本论文以
作格动词作为一种特殊的语言现象引起了众多语言学家的关注及研究。近些年来，国外一些学者从形态标记、动词的分类、语义特征等不同角度对作格现象及作格动词进行研究，如Burzio对“非宾格动词”的研究(1980)。国内学者也对此作出了重要研究，如曾立英、李临定等就作格动词得评判标准作出研究，但是对英汉作格动词的对比研究不够完善。本论文旨在从句法、语义以及功能语法层面对作格动词进行对比研究，并且运用普遍联系
名词可数性作为一种重要而普遍存在的英语语法现象,不仅受到语言学家和哲学家的重视,而且受到科学家和心理学家的关注,其研究领域也日益广泛。英语名词分为专有名词和普通名词,可数名词和物质名词。历史上,语法学家们从不同的角度对可数性进行了研究,但迄今为止,可数性的标准并没有统一。词的可数性涉及两个数类,一个是可数名词的范畴,另一个是不可数名词的范畴。以原型效应的形式研究了这两个范畴的性质。可数名词范畴和物