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少先队辅导员是少年儿童亲密的指导者和朋友,服务于我国少年儿童,少先队辅导员在少先队员的发展中扮演着引领者、服务者、指导者的角色。但随着新人工智能的发展,信息科技的不断提高,我国少年儿童的思想、价值观受到多元的影响,给少先队辅导员的组织工作了带了挑战和机遇,对少先队辅导员的综合素质水平的要求也逐渐提高。尤其在少先队辅导员的组织、领导能力方面需要提升,查阅文献资料发现目前对少先队辅导员组织、领导能力的研究相对缺乏因此,本文开展了少先队辅导员领导力研究,一方面可以提升少先队辅导员领导能力、组织管理能力等综合素质,更加有效的组织少先队活动,进行少先队管理;另一方面通过领导力的提升可以促进少先队辅导员的专业化成长。本研究首先在对少先队辅导员专业化和职业化、教师领导力研究的基础上,参考少先队辅导员工作纲要(试行),以分布式领导理论、教师专业发展理论、学习型组织领导力理论等为基础,对少先队辅导员领导力进行概念界定;并借鉴领导力五力模型,分析教师领导力的构成要素、对少先队辅导员做关于领导力的访谈基础上整合,发现少先队辅导员的六个领导力要素(影响感召力、社会责任力、组织管理能力、学习力、执行力、激励力)构建了少先队辅导员领导力模型。其次根据模型编制了少先队辅导员领导力量表和问卷,选取285名少先队辅导员参与问卷调查,采用SPSS23.0统计软件对量表进行了探索性因素分析、信度分析、领导力维度分析,结果表明少先队辅导员领导力主要是由其组织管理能力、社会责任力、影响感召力、学习力、执行力、激励力六个维度组成,检验了领导力模型的合理性。再次,开展了少先队辅导员自身背景(性别、年龄、学历、职位结构、任职时间)对其领导力的影响分析,结果发现:辅导员的性别对执行力有显著的影响;辅导员的年龄在影响感召力(P=0.05)、社会责任力(P=0.013<0.05)两个维度上存在显著性影响;少先队辅导员的任职时间在影响感召力(P=0.045<0.05)、社会责任力(P=0.022<0.05)两个维度上产生了显著性影响;总体上相对年龄小、工作时间短的少先队辅导员领导力总体水平相对较低,学历相对较高的辅导员在社会责任感得分更高。在少先队辅导员半结构化访谈中分析发现:辅导员自身角色定位偏差、缺乏职业认同;专业基础知识和技能素养不足;辅导员培训体系的不完整;学校管理者的忽视、学习成长的组织环境的缺乏等也影响了少先队辅导员领导力的发展,针对性的从少先队辅导员自身的内部因素(树立少先队辅导员的职业信念、学习基础知识技能)和创造利于发展辅导员领导力的外部环境(完善少先队辅导员培训体系、获得学校管理者的支持、构建学习组织共同)讨论少先队辅导员领导力形成和提升的策略。最后对本次的研究进行了总结发现本次研究的不足,并进行了研究的展望。