论文部分内容阅读
1994年世界卫生组织提出生活方式概念后，体育生活方式也逐渐成为世界各国学者的主要研究对象。进入21世纪，我国职业教育学校体育改革进入了历史性的关键时期。2001年5月颁布《体育与健康》对体育课程目标进行了重新界定，由社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。在身体健康目标中要求学生，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式。教育改革的深化，国家培养人才的要求和学生自身发展的需要，使体育课程的功能大大的拓宽。把科学的内容适当选择加以排列，使它适合学生身心发展的阶段和学校教育应达到的水平，是体育教学改革的核心。本篇论文在对职业学校中的学生的体育生活方式进行研究，不仅符合新时期我国社会发展进程对体育的需求，适应国际体育发展潮流，而且对增强学生的身体健康、丰富充实他们业余生活，提高全民族整体素质，促进社会主义精神文明建设，将产生积极的影响。本文分析影响当前我国职业教育学校学生体育参与的主要因素，并在此基础上提出相应解决问题的对策和措施，以促进学生建立良好的体育生活方式，帮助学生形成终身体育锻炼的意识。本论文采用文献资料、走访调查、问卷调查和数理统计法，从新时期我国社会发展进程的时代背景为出发点，理性审视职业教育学生的体育生活方式内涵，随机抽取大连市10所职业中专2000名学生活动的主体活动的条件、动机、内容，活动的时间、空间以及体育信息的摄取的现状进行系统调查。结果表明：中专学生的健康状况总体是乐观的，但是部分学生处于亚健康的状态，其中89.43%的同学在体育达标成绩为及格以上。87.32%以上的学生参与了课外体育活动。这表明我们的职业教育还是比较重视体育的，但是，女生和男生在体育活动的参与率上、周参次数上、每次活动时间、活动动机、选择项目上存在差异。从体育活动内容上男生喜爱球类集体项目，女生喜欢瑜珈、健美操、毽球；具有锻炼价值取向多元化与统一性的特点。影响学生体育活动和体育兴趣形成的主观因素是“同学”之间的相互影响。影响学生体育生活方式的客观因素是学校场地、器材条件的差异，以及学校科目的设立。探讨学生体育生活方式的发展趋势以及建立正确、健康、科学的中专学生体育生活方式的对策措施，对增强学生身体健康，丰富充实他们的课余生活，帮助他们建立终身体育锻炼的思想，提高全民族整体素质，促进社会主义精神文明建设起到积极的作用。