【摘 要】
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创造力是社会进步与发展的重要推动力量,学校阶段是培养个体创造性能力的关键时期,因此,研究在校大学生创造力的特点及其作用机制对有效提高创造能力至关重要。已有的文献表明,创造力与人格特质存在相关关系,人格特质直接或者间接影响创造力。审美能力是个体一种感知、鉴赏、评价和创造美的能力,本研究引入审美能力这一概念,并以王孟成等人所编制的《中国大五人格量表简式版》、Dan等人编制的《审美能力量表》和徐琪琪修订
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创造力是社会进步与发展的重要推动力量,学校阶段是培养个体创造性能力的关键时期,因此,研究在校大学生创造力的特点及其作用机制对有效提高创造能力至关重要。已有的文献表明,创造力与人格特质存在相关关系,人格特质直接或者间接影响创造力。审美能力是个体一种感知、鉴赏、评价和创造美的能力,本研究引入审美能力这一概念,并以王孟成等人所编制的《中国大五人格量表简式版》、Dan等人编制的《审美能力量表》和徐琪琪修订的《威廉斯创造力倾向量表》为测量工具,对398名在校大学生进行了问卷调查,使用SPSS21.0、AMOS21.0等统计软件对收集的数据进行数据统计和分析,考察人格特质、审美能力与创造力之间的相关关系以及作用机制等方面,主要结论如下:第一:在审美能力的电影维度上,男女之间存在显著差异,女生对于电影的鉴赏能力显著高于男生。第二:神经质、严谨性、宜人性、开放性、外向性、审美能力及其分维度、创造力及其分维度之间存在相关关系。宜人性、开放性显著正向预测创造力,严谨性、宜人性、开放性显著正向预测审美能力,审美能力显著正向预测创造力。第三:在大学生人格特质、审美能力、创造力三者关系当中,在严谨性和创造力之间、宜人性和创造力之间、开放性和创造力之间,审美能力的中介作用显著,审美能力有助于促进个体创造力。第四:审美能力在人格特质部分维度与创造力之间的中介作用模型拟合度良好。本研究通过考察人格特质、审美能力与创造力之间的相关关系以及作用机制,能更深入地发现人格特质不同维度通过审美能力这个变量对创造力产生的影响,对提高个体审美能力,推动艺术教育的发展,增强个体创新能力具有重要作用,针对不同的个体,发展特色美育,提升个体审美能力,激发和提高学生的创造素养,为社会培养更多的创造型人才。
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