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写作是一项很重要的语言输出环节，它在语言交流中所起的作用是不可替代的。然而，据调查中等职业学校英语写作教学状况却不尽如人意，在实际教学中有许多问题亟待解决，如英语写作教学费时低效，尤其是缺乏科学的教学方法等。因此寻求一条能提高和改变现状的途径就显得尤为重要了。任务型语言教学法起源于20世纪80年代，是一种相对较新的教学方法。近些年，它在第二语言教学中已成为很热门的一种方法。语言学习的目的是交流，任务型语言教学是实现这一目标的有效途径。在国内大部分任务型教学的相关资料都是侧重于该教学模式在英语阅读和口语方面中的运用，但在写作教学中采用该模式的研究至今尚不多见。因此，本文尝试通过实证研究探讨在中职学校英语写作教学中应用任务型教学法是否能收到比传统教学法更好的效果。笔者在一所中职学校二年级的学生中进行了一个学期的实验来验证任务型教学在中职学校英语写作教学中的有效性。这一研究主要探讨：（1）在提高学生写作动机，兴趣和自信心方面任务型教学法是否比传统教学法更有效？（2）在提高学生写作能力方面任务型教学法是否比传统教学法更有效？笔者在实证研究中做了相关实验。本实验采用问卷调查、访谈、学生的英语写作成绩分析等方式搜集数据，辅以SPSS（17.0）分析工具就任务型教学法在中职学校英语写作中的运用进行了定量的综合分析。研究结果表明任务型教学法不仅能够有效地提高学生的写作能力，在提高学生写作动机，兴趣和自信心方面也有积极的效果。学生们参与的各种任务活动使学习的过程变得更加容易。此外，各种活动以小组的形式进行，在同龄人面前，学生们敢于用英语表达自己的观点，并且互相学习。因此，英语教师应当有效地在英语写作教学中运用任务型语言教学，提高学生的写作水平。