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台湾地区学前音乐教育以培养幼儿对音乐的兴趣与爱好为首要目标,幼儿音乐教育就是让幼儿体验音乐的快乐、感受音乐的美。学前教育是从教育实践中积累出来的改革理念,由教师根据儿童自身学习实况制定管理计划,对儿童日常学习活动给予宏观性的调控管理。但由于幼儿园长期注重于文化课程的教学改编,对学前教育管理工作缺乏必要的考核与监督,导致学前钢琴教育依旧存在着诸多的缺陷,影响了教师的教学秩序及儿童的学习成绩。学前阶段是儿童参与文化知识学习的“黄金时期”,学前阶段对儿童实施优良教育有助于培养其学习习惯,综合提高儿童的课程学习效率。钢琴教育并非盲目地调控活动,而是由一定组织、计划、规则、周期的教育决策,通过钢琴教育达到某一个教学目标的综合措施,最终实现了预期的教学目标。经过不断地总结与改革,台湾学校教育已经初步形成了相对完整的教育管理体制,尤其是学前钢琴教育制度得到了进一步地改善,为广大儿童创造了优越的课程学习环境。新时期学前课改对钢琴教育工作给予了足够的关注,从儿童兴趣出发拟定教育方案,以教学实际指标为参考展开教学活动,这样才能体现出学前钢琴教育的先进性与时代性。本课题具体研究情况如下：第一章,绪论,对国内外学前钢琴教育情况进行回顾性分析,总结了本课题研究的背景、意义、思路；第二章,以台湾音乐教育体系及理念为出发点,研究了儿童钢琴教育的作用和意义,对比国内外关于学前儿童钢琴音乐教育教学法的应用；第三章,对台湾新竹地区儿童钢琴教育现现状进行调查,设计调查方案,统计调查结果；对幼儿学前钢琴教育的具体模式、理念、实施情况等进行分析,第四章以耳文幼儿钢琴音乐教室为例进行具体分析；第五章,对本课题研究结果进行总结,对儿童学前钢琴教育研究提出建议。