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本文的目的在于探索有效的词汇学习策略以及在实践教学中的应用。在很长一段时间内第二语言习得中的词汇研究曾经被人们所忽视,近年来,人们通过对这一问题重新审视,意识到词汇教学与研究的重要性。作为最为困扰当今大学生英语学习的最大障碍,词汇学习仍然是我们目前外语教学研究的一个重要课题。纵观几十年国内外研究,研究者不仅探索出中国大学生使用英语词汇学习策略的总体情况,同时也发现了词汇策略与词汇测试成绩之间的关系。在前人所做研究的基础上,本文从词汇学习策略和词汇教学策略相结合的角度为词汇学习提出一些新的建议。作者首先通过问卷调查了英语专业大学生词汇策略的总体使用情况。问卷调查的对象是120名来自河北农业大学英语专业的大学生。作者通过SPSS软件分析调查问卷所得数据。作者发现尽管英语专业大学生在词汇学习中运用多种学习策略,但多数学生倾向使用不需要付出过多努力和不需要特别培训的策略,如词典策略,根据上下文猜词策略和重复背诵等。同时学生对目前的词汇学习策略持否定态度。他们急切需要有效的词汇学习策略。根据前项调查的基础,作者选定了四项可以应用到课堂教学中的词汇学习策略作为目标培训策略。这四项策略分别是：构词式策略,联想式策略,分类式策略和反复式策略。作者选择两个平行班作为培训对象。受培训的一个班作为试验班,另一个作为控制班。每一项词汇策略的培训时间为五个星期。培训结束后,作者通过相关的词汇测试来检验每个策略的有效性。通过对测试数据结果分析,作者发现构词法策略能有效帮助学生根据单词构成猜测词义,联想式策略和分类式策略能帮助学生记忆大量的有内在关系的词汇,大大增加词汇量,反复式策略则能使学生对单词的记忆持续更长的时间,最终形成永久性记忆。教师的指导在大学生的词汇学习中起着关键的作用,因此,科学高效的词汇教学策略在英语课堂教学至关重要。作者希望本文对词汇教学策略的研究能在一定程度上充实第二语言习得理论,同时对词汇教学也有一定的实际指导意义。