“互动型立体化探究式”物理教学模式的建构

• 作 者: 张爽
• 出 处: 陕西师范大学
• 发表日期: 2012年期
• 关键词: 教学模式 物理课堂教学 互动型立体化探究式

目前,新课程改革在全国各地的中小学如火如荼的进行着,课程改革中明确规定了将提高学生的科学素养作为新课改的主要目标,使学生从学习中终身受益,促进学生的全面、可持续的发展,使我们的教育更好的应对现代社会的发展,使我们培养的学生成为未来社会发展所需求的新型人才奠定良好的基础。教学模式在实施课程教学中起着非常重要的作用,也是架起教育理论与实践联系的纽带。因此,教学模式改革也是课程改革和教育改革不可或缺的重要组成部分。物理课程作为基础教育的一部分,物理教师在物理课堂教学中如何实现新课程改革标准,也是一个值得研究和思考的课题。探讨中学物理课堂新的教学模式的建构也是非常必要,非常有意义的。新课改和教育改革中都提出,建构以“以学生为主体,以教师引导为主”的课堂教学教学理念,因此,本文在建构主义理论、认知理论、有意义学习理论等教育理论的基础上,依据新课程中提出的教学理念,结合当前初中物理教学的实际情况和现状,提出了“互动型立体化探究式”物理课堂教学模式的基本理论,该模式主要包括预设激趣——互动探索——合作交流——分层指导——自主练习——意见反馈——点拨精讲——激励评价八个教学环节。在“互动型立体化探究式”物理教学模式基本理论研究的基础上,提出了“互动型立体化探究式”物理教学模式的基本操作程序,并将该教学模式投入到教学实践研究中。通过较长时间的物理课堂教学实践研究的检验,该教学模式的有效性得到了初步验证,并在中学物理课堂教学中取得了一定的成效。