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信息社会的到来，对人才提出了更高的要求。传统的教学模式培养的人才已严重滞后于信息社会的需求。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。因此，努力探讨如何在课堂中合理而有效地使用信息技术，特别是利用信息技术来改进课堂教学，同时又要利用信息技术来培养学生创新等能力，培养学生的信息素养，是学校教育者面临的一个重要的研究课题。为了更好的研究这个课题，采用系统理论和方法进行研究。在课题研究的不同阶段，根据不同情况采用不同的分析方法：文献法、调查法、教学实验法等。通过当前相关的研究成果以及学校的教学实践，探索、研究高中阶段信息技术与课程整合的概念、必要性、模式；探索、研究整合过程中的不足和需要改进之处；探索、研究信息技术与课程整合对教师、学生的能力及素质要求，以便寻找到一个有效的整合模式，达到在整合的过程中学生和老师在时间、精力上的事半功倍。 研究结果报告了一个现状：利用信息技术可以将知识的表达多媒体化；可以构建个别化学习环境，营造协作学习氛围；信息技术与活动课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法、是提高教学效率的根本途径。信息技术与学科的整合的实质是关于如何利用信息技术的一种理念，其核心是根据教育技术确定信息技术在教育教学中的应用模式的策略；整合也是课程发展的一种理念，意义在于把信息技术的教育有机的融合到学科教学之中去，整合是一个动态的实践过程，由无序向有序，由点到面，由浅层向纵深不断发展。 信息技术与课程整合，其主体是课程而非信息技术，切忌为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术。