【摘 要】
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在上海市学前教育新一轮课改的背景下，开展幼儿园备课管理的研究，其目的是期望通过备课管理的改进提高备课的质量，使新课程理念在备课管理层面得以全面地落实。基于新课改，幼儿园
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在上海市学前教育新一轮课改的背景下，开展幼儿园备课管理的研究，其目的是期望通过备课管理的改进提高备课的质量，使新课程理念在备课管理层面得以全面地落实。基于新课改，幼儿园“课”的内涵发生了变化，对备课管理提出了新挑战，包括：课程内容不再仅仅来源于既定的教材；评价课程内容及其实施的优劣需要深入教师与幼儿的实际活动；要在充分与幼儿互动中了解幼儿，动态组织课程内容等等。在上海市学前教育两次课改中，X园对备课管理改进的两次脱节，导致备课管理日益暴露出严重的备课问题：对备课活动的功能定位出现偏差、备课活动的组织实施缺乏有效的执行主体、备课质量的评价反馈机制过于简单、备课活动缺乏足够的条件保障，导致X园的备课几乎停留在传统的课程理念上，备课管理的落后成了阻碍新课改理念落实的首要因为之一。
本研究通过对照新课程理念，辨析新的备课观，以X园为个案，对备课管理面临的备课问题进行了全面深入的调查，深入分析了导致这些问题的影响因素。在上述研究的基础上，全面综合地提出了解决幼儿园备课问题的四大管理策略：第一，更新教师对备课功能的认识；第二，组建功能明确的备课组；第三，优化备课质量的评价反馈机制；第四，提供足够充分的保障条件。
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