小学英语教师专业发展问题研究

• 作 者: 熊建芳
• 出 处: 哈尔滨师范大学
• 发表日期: 2020年03期
• 关键词: 小学英语教师 教师专业发展 问题 对策

随着教育事业的蓬勃发展,基础教育的重要性日渐突显,特别是以素质教育为目标的小学英语教学自2001年被正式纳入国家课程后,新课标对小学英语教学提出了更高的要求。因此,要想从根本上保障小学英语教学质量,必须加强小学英语教师队伍建设,提升小学英语教师的专业发展水平。本文以大庆市五区四县的9所学校的小学英语教师为对象进行了问卷调查,并结合个别访谈统计数据,发现大庆市小学英语教师存在性别比例严重失调、教师工作负荷大、心理压力大、专业能力不强等问题。在小学英语教师专业发展过程中,外部客观问题主要表现为教师社会地位较低、教师培训有待完善,内在主观问题是教师工作满意度较低,教师专业自主发展意识较为淡薄。而这些问题均在某种程度上影响了小学英语教师的专业发展。造成上述问题的原因可以从社会、学校及教师个人三个方面进行分析,从社会因素来看,首先是公众对小学英语教师的社会支持不足,在实际工作中得不到尊重和认可,这也是教师社会地位较低的直接原因;其次是学校因素,学校不科学的管理、不完善的评价制度及形式主义的培训都对小学英语教师在专业发展上起到了消极的导向作用;最后从教师个人因素来看,教师长期处于超负荷的工作状态下,对其职业的认同感和工作满意度较低,这是造成部分教师无心进行专业发展的直接原因,而教师在教学中心理上的不自信导致其教学理念更新缓慢,则间接影响了教师的教学态度与课堂教学质量。在上述研究的基础上,本文提出了如下建议:在宏观社会层面上,有必要加大政府扶持,加强社会对教师的公信度,提升师德文化建设,增进小学英语教师的教学自信,进而为其提升专业发展水平奠定基础;在中观学校层面上,要从优化管理体制、完善教师职称评价体系、优化校本培训模式等方面进行改进;在微观个人层面上,教师应增强专业自主发展意识,更新信息化教学理念,树立终身学习观,不断提升个人的专业发展水平。