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为贯彻落实《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》,国务院在2001年5月29日颁发了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,在我国普及九年义务教育取得成功的基础上,在各地建设一批以实施素质教育为核心的示范性普通高中,全面探索人才培养的新模式。本次《决定》的发布为示范性高中赋予了新的内涵,示范性高中的发展不仅是素质教育的必然要求,也是全面发挥学校作用的必然经过。体育后备人才培养是竞技体育的发展之源,竞技体育兴衰与后备力量状况紧密相关,后备人才是竞技体育可持续发展的基础,也是提高竞技运动水平的保障。随着世界竞技体育的发展,学校体育的发展为竞技体育后备人才培养提供了新的选择,并注入了全新的血液。示范性高中竞技体育后备人才的培养之路是我国竞技发展的重要环节,是连接学校体育和竞技体育的重要桥梁,对我国开展学校体育具有指向性作用。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法,对北京市示范性高中田径项目的运动员队伍建设、教练员队伍建设和人才培养的后勤保障进行分析,旨在构建体育后备人才培养体系的发展对策,为示范性高中体育后备人才培养提供参考依据。研究结论如下：1.示范性高中拥有较好的教育资源,但尚未形成体育后备人才培养体系。北京市周边县区后备人才培养工作发展缓慢,许多体育项目得不到开展。2.运动项目布局不均衡,运动员膳食条件良好但存在营养摄入不均衡,运动员以进入理想大学为主要训练动机但无法合理安排训练和学习的时间,运动员培养的经费来源单一。3.教练员年龄结构比较合理,对教练员培训形式多样但不灵活,缺乏科研兴趣,成果不够丰富,对于训练缺少科学监控手段。4.北京市示范性高中缺乏统一政策,对运动员的保障措施不明确,运动员社会保障体系不健全。5、建议北京市示范性高中参考国内外已有经验,利用并开发北京市的地理优势和教育资源,对运动员进行科学培养；注重运动员的外在身体健康和内在思想品质；提高教练员待遇,优化教练员队伍；完善北京市示范性高中田径后备人才培养制度,遵循市场经济规律,推动学校体育发展。