论文部分内容阅读
武术作为中国传统文化的四大国粹之一，具有悠久的历史和深厚的文化内涵，是我国民族传统体育项目的重要代表。它是中华劳动人民智慧的结晶，更是广大劳动人民长期积累起来的宝贵文化遗产。然而在当今世界经济一体化、文化交流国际化的社会背景下，中国传统文化正受到来自世界各地不同文化的冲击。武术究竟该如何传承与发展？这是我们当代不得不思考的问题。一切事物发展的前提都离不开“教与学”，所以推动武术的传承与发展侧重点应放在武术教育事业上。中小学教育为教育的基础，所以中小学武术教育开展的良好与否直接关系到武术未来的趋向，关系到中国传统文化的传承。然而在《我国中小学武术教育改革与发展的研究》一书中指出：“作为国粹的中华武术，目前在中小学开展情况很不乐观，中小学武术教育面对着“怎么教、如何教、谁来教”三大困境。”《中国武术段位制》是国家体育总局武术运动管理中心建立起来的全面而有效地武术等级评价制度，它的目的是推动武术的进一步提高，锻炼人民的体质，建立规范的全民锻炼武术体系[1]。为了使这一等级制度在实施过程中得到更好的推广和完善，中国武术协会和教育局联合推出了以“解放思想，转变观念，方而不乱，立足发展”为指导，而进行的中国武术段位制改革，改革的方向与中小学武术教育发展有较高的契合度。经过改革的中国武术段位制有助于中小学武术教学内容的规范，提高中小学学生的习武兴趣，提高武术教育的师资力量，完善中小学武术教育评价系统等优势。这些优势可以促进中小学武术教育的发展，解决中小学武术教育面对的困境。但是一切新生事物都具有本身的不完善性，《中国武术段位制》也不例外。文章运用文献资料法、专家访谈法、调查问卷法、逻辑分析法等方法对河南省中小学武术段位制推广现状及策略进行调查研究。得出以下结果：1、河南省中小学推广武术段位制的现状并不乐观，试点学校推广段位制出现“虎头蛇尾”的现象，“牌”挂了，武术段位制推广工作却没有坚决执行。2、河南省中小学学生对《中国武术段位制》了解程度低，武术段位制宣传力度不高。3、武术段位制自身机制不完善是阻碍校园段位制推广的主要原因。4、武术段位制的权威性不高，学校对普段成绩不重视，致使学生学习热情不高。5、中小学武术教育师资力量严重匮乏，导致学校不能有效的组织和推广段位制教学。本文针对目前河南省中小学武术段位制推广的现状及存在的问题提出如下推广策略：1、中小学武术课教材与段位制系列教程相接轨。2、完善武术段位制宣传机构，多渠道对段位制进行宣传。3、“体教结合”共同推行武术段位制。4、增加武术段位制的权威性。5、扩展武术教师资源的同时强化武术教师段位制培训。