【摘 要】
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初高中衔接历来是一个研究的重点,尤其对一线教师而言。作为高中历史教师,结合自己多年教学实践,笔者把教学的重要凭借——历史教科书作为研究对象,探寻初高中历史教科书存在
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初高中衔接历来是一个研究的重点,尤其对一线教师而言。作为高中历史教师,结合自己多年教学实践,笔者把教学的重要凭借——历史教科书作为研究对象,探寻初高中历史教科书存在的有效衔接,探讨如何对这些衔接加以利用,从而更好地为高中阶段的“教”与“学”服务。笔者在对初高中课程标准进行深入解读的前提下,通过对泉州地区使用的初高中教科书中的中国近代史部分进行比较分析,阐明两者之间存在的衔接,如知识结构的衔接、史观系统的衔接、思考探究部分的衔接等。并以问卷调查的形式,了解我校高一年级新生在这些衔接上的知识储备情况及存在问题。在此基础上,笔者探讨了在教学中对初高中历史教科书衔接进行合理利用的方法,如“唤醒”学生已有的历史知识结构,深化学生的知识结构等。希望本文能为初高中历史衔接研究及一线教师的教学实践提供一些参考。
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