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对小学德育载体的研究,能够丰富和完善小学德育载体理论研究,进一步拓展小学德育理论;有助于小学生形成良好的品德,促使其健全成长;有助于提高教师对载体理论的认识更新其教育观念提高其教育教学水平;有助于德育工作者科学认识和把握各种载体形式,从而在小学德育教育的具体实践过程中选择和运用合适的载体形式,增强小学德育的实效性。研究小学德育载体具有极大的理论与现实意义。论文主要阐述了载体与德育载体的内涵以及小学德育载体五种主要分类形式:课程载体、活动载体、校园文化载体、管理载体和传媒载体。通过问卷调研的方式对当前我国小学德育载体运用的现状进行调查,发现小学德育载体在德育运用过程中仍存在一些问题:专职德育课教师缺乏;载体运用不平衡;载体运用缺乏综合性;载体运用片面追求形式;教育者运用与创新德育载体的能力不高。论文从“德育首位”仍未真正落实;对德育载体重要性认识不足;德育中形式主义的不良影响;教育者载体理论素养不高及实践能力不强等四个方面深层次剖析现阶段小学德育载体产生问题的原因。针对德育载体存在的问题从六个方面提出了充分发挥小学德育载体作用的对策。第一,突出德育首位,坚持以德育人。加强领导,统一认识;加强德育载体教师队伍建设;加强全员、全过程、全方位育人。第二,进步规范德育载体的使用。制定德育载体使用规范;展开广泛的调查研究;典型示范,宣传推广。第三,提升德育载体认知度。提高对德育载体内容的认知度;提高对德育载体新形式的认知度。第四,加强德育载体与内容适切性研究。预先对选取的德育载体内容注入进行规划;及时将反映时代精神的德育内容注入德育载体。第五,提升教育者运用与创新德育载体的能力。加强系统学习载体理论知识;提高教师运用德育载体的积极主动性;提高教师运用载体的创新能力。第六,综合运用各种载体,形成载体合力。