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《普通语文课程标准(2017版)》课程结构中,必修课程、选修课程都包含整本书阅读,可见整本书阅读的重要性。加上新高考的到来,各省逐步进行高考改革,整本书阅读正在成为高中语文教学的重中之中。作为一线教师,要提前研读相关书籍,研究课型,为整本书阅读教学做好准备工作。阅读教学要以“立德树人”为目标,要培养好学生的核心素养,提升综合素质。然而在网络时代的当下,碎片化阅读成为大多数人的习惯。这样的浅层阅读方式,对学生阅读能力、思维能力等的提升,会带来一定的影响。在这样的情况之下,高中整本书阅读显得极为重要。如何进行整本书阅读教学,更是迫待研究的课题。本论文以高中整本书阅读为研究对象,以提升学生的核心素养为根本目的。采用文献分析法,对阅读教学、核心素养、《堂吉诃德》、中学生心理等的研究成果进行梳理,找到理论支撑点。同时采用问卷调查法,本文主要以贵州省黎平县第一民族中学(以下简称黎平一中)学生和教师为调查对象,对学生阅读习惯、阅读内容、整本书阅读情况等进行调查,对教师的整本书阅读教学情况进行调查。最后,针对学生现状、教学现状,以《唐吉诃德》为例,对整本书阅读教学,提出建议性的教学策略。本论文将从五个部分展开研究:第一部分为绪论,阐述了本论文研究的背景、研究的现实意义、研究的目标以及思路与方法。第二部分为高中整本书阅读现状调查(以黎平一中为例),研究高中学生整本书阅读现状,研究高中教师整本书阅读教学的现状,以及存在的问题。第三部分为《唐吉诃德》整本书阅读教学设计,笔者从《唐吉诃德》整本书阅读书目的确定、《唐吉诃德》整本书阅读教学目标、《唐吉诃德》整本书阅读学程设计、《堂吉诃德》整本书阅读课型设计、《唐吉诃德》整本书阅读教学评价五方面进行研究。第四部分为《唐吉诃德》整本书阅读教学策略具体实施,笔者主要从三个阶段的具体教学实施来研究。第一阶段,主要从导读、学生自读、过程督导三方面进行教学实施;第二阶段,主要从“精读、略读、速读”、研讨交流两方面进行教学实施,研讨交流部分笔者设计了二个专题:一是对小说主要人物——堂吉诃德、桑丘进行研讨分析,这一专题学生主要从他们的家庭关系、朋友关系、人物形象等进行探究;二是对塞万提斯如何用喜剧的方式来表现悲剧美进行研讨分析,这一专题学生主要从外貌、行为动作、语言、结局四方面进行探究;第三阶段教学实施,主要从书信格式讲解、学生写作(写作要求、范文展示)两方面进行研究。第五部分为整本书阅读教学建议,从优化教学方法、优化社会环境、培养高中生良好的阅读习惯三方面进行阐述。