以人为本的和谐课堂管理的策略研究

• 作 者: 王晓晶
• 发表日期: 2006年01期
• 关键词: 以人为本 课堂管理 策略 和谐课堂 问题行为

17世纪,捷克教育家夸美纽斯首次在理论上论证了班级授课制,自此,课堂教学逐渐成为世界各国的基本教学组织形式。与此同时,课堂管理问题与课堂教学相伴产生,长期以来广泛存在于教学领域之中。良好的课堂管理是影响教学活动的最有力因素之一,是取得预期教学成效的直接保障。当前,基础教育课程观的变化带动了课堂教学目标、学生学习方式、学业评价体系等方面的变革,也必然会推动课堂管理的改革。纵观国内外学术界对课堂管理进行的理论与实践层面的探索与研究,体现出课堂管理正从以规定和服从为特征的传统管理转向以人为本、以学生发展为目的的和谐管理。本文以《基础教育课程改革纲要(试行)》和科学发展观为指导,运用教育心理学、教育社会学、教育管理学和教育教学论等有关知识的系统整合,在借鉴国内外已有研究成果的基础上,分析传统课堂管理问题的成因及传统的解决模式,针对性地提出了构建以人为本、以学生为主体的和谐课堂管理的策略。通过建立和谐的师生关系,创设良好的课堂气氛,建立和完善课堂的沟通机制,关爱和赏识学生,培养学生自我管理等途径,实现课堂管理的最大效能,促进学生的全面发展。本文共分五章:第一章为引言,简要介绍本研究的背景,研究的主要目的及价值。概要介绍了课堂管理行为研究的基本取向。第二章对课堂和课堂管理的概念、功能和类型进行论述。第三章从哲学、社会学、管理学等方面简单介绍课堂管理的理论基础。第四章对课堂问题行为的类型、特征和成因进行了分析。简要介绍国内外传统课堂问题解决途径。第五章通过建立和谐的师生关系,创设良好的课堂气氛,建立和完善课堂的沟通机制,关爱和赏识学生,因材施教,培养学生自我管理等策略构建以人为本、以学生为主体的和谐课堂管理。