【摘 要】
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近几年来,信息技术在我国得到了前所未有的重视,关于德育、信息技术教学的研究已有很多,但是把二者相结合,探索二者之间关系的研究却极为欠缺。本研究依托建构主义学习理论、
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近几年来,信息技术在我国得到了前所未有的重视,关于德育、信息技术教学的研究已有很多,但是把二者相结合,探索二者之间关系的研究却极为欠缺。本研究依托建构主义学习理论、多元智能理论以及教育学、心理学等有关理论,在渗透德育的高中信息技术教学这个问题上,作了一番理论研究、比较研究和案例研究,研究结果具有一定的理论意义和现实意义。信息技术课作为高中的一门必修学科,因为实践性较强,常被当作一门纯粹的技术课,而忽视了其中的人文精神和道德因素。缺失德育的信息技术教学既影响了教学质量,又阻碍了学生信息素养的发展及良好人格的形成,更无益于学生的全面发展,为改善现状,笔者提出了将德育渗透于信息技术教学之中,根据德育和信息技术教学的特点,指出将德育渗透于信息技术教学中的合理性与可行性.并对渗透德育的信息技术教学的特点、渗透德育对信息技术教师的要求以及如何进行教学设计等问题进行了一番理论上的探讨。最后在前面理论架构上进行了教学实践研究。先展示了两个具体的渗透德育的信息技术教学案例,并分别进行了分析与反思,而后又从整体上对一年的教学实践进行了总结性反思,指出了在教学中应特别注意的问题,期望能对当前苦苦探求教学理论与实践工作的一线教师有些许启示。研究结果表明:在高中信息技术教学中渗透德育,不仅提高了信息技术的教学效果,对其他学科的学习也起到了极大的促进作用,同时还有助于学校德育工作的开展、促进了学生的全面发展,是改善信息技术教学现状和德育现状的有效途径。
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