【摘 要】
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物理也是一门实验学科,没有实验就没有物理,从生活走向物理,从物理走向生活,物理本来就是一门源于生活的学科,当然,我们不光要注重实验教学,更重要的是使师生通过亲手制作实
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物理也是一门实验学科,没有实验就没有物理,从生活走向物理,从物理走向生活,物理本来就是一门源于生活的学科,当然,我们不光要注重实验教学,更重要的是使师生通过亲手制作实验教具,将更加贴近生活。尤其是教师自己设计、制作的教具更能直观的感染学生,打动学生,能很好的激发学生对学习物理的激情。本论文研究的是中学阶段,主要采用了文献综述法,调查问卷法,访谈法以及案例剖析法相结合的研究方法,结合国内、外有关自制教具的研究经验,结合作者的一线教学经验,对本课题进行了较为全面的研究,阐述如下:绪论部分主要阐述了本课题研究的背景、研究目的和意义,以及理论基础。中学阶段的实验器材和教具都比较匮乏,传统的实验教学模式是教会大家用已有的实验器材照本宣科,结果实验过程掌握了,但是不明白实验原理。我们不仅要反思自己的实验教学的优点和不足,更要从学生的课堂学习情况中去总结和寻求优化课堂教学的策略,使老师能够轻松的交,学生喜欢学。基于这些情况,自制教具的开发与应用就更加具有现实意义。使用辅助教学一方面可以满足教学的需求,改变教师的教学方式和教学观念,促进他们更加主动地去进行创新性教学。另外一方面可以有利于学生接受新知识,激发学生自主探索的欲望以及对于物理学习的兴趣。最后从实际出发,结合教学中出现的问题,制作了几个有代表性的教具,对教具的制作进行了剖析,从案例的分析中总结处理问题的经验,通过对这些案例的细致研究和深入分析,找到解决这些问题行为的办法,从而为本课题提供经验反思和理论提升的思路。最终得出了以下结论:1、学生们对自制教具的开发和应用于以后的教学给予肯定;2、自制教具的开发与应用是切实可行的;3、对于像我们这些经济刚刚处于腾飞的起步阶段的发展中国家,自制教具的开发与应用势在必行。自制教具的优势:1、改善实验器材匮乏的状况;2、培养学生分析问题的能力;3、培养学生动手动脑能力;4激发学生学习兴趣。
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