【摘 要】
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汉语教材反映了我国汉语教学意识形态和教育理念,在教学中具有举足轻重的作用,是教师教学和学习者学习的依据。教材的知识点设计与编排决定了教学的整体目标、教学内容以及学
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汉语教材反映了我国汉语教学意识形态和教育理念,在教学中具有举足轻重的作用,是教师教学和学习者学习的依据。教材的知识点设计与编排决定了教学的整体目标、教学内容以及学习者考核标准。其中,对学习者当下和今后的汉语学习有极大的影响的是教材中各知识点之间的衔接是否符合学习者的内在大纲,是否有利于学习者在自己的头脑中构建相关的知识结构,但目前学界缺乏对知识衔接的相关研究。笔者在担任中级水平汉语班的兼职教师期间使用的教材为《成功之路》系列教材中的《成功之路·提高篇》,发现教材对象征手法这类具有文学色彩的作品关注不足,象征手法作为教材中反复出现的知识之一却没有科学的知识点衔接。本文将在前人研究的基础上以建构主义学习理论为依据对该教材从知识点衔接的视角进行科学性的分析。本文通过对《成功之路·提高篇》象征手法知识编排的观察分析发现教材存在象征手法知识的缺失和相关知识操练的遗漏,运用问卷调查法对控制班和实验班的中级水平汉语学习者进行象征手法知识考察并对结果进行对比分析,结合教材编写状况的统计分析与问卷调查的结果探究《成功之路·提高篇》象征手法知识衔接是否科学。以教材的统计分析结果和实验结果为依据,总结教材象征性手法知识衔接的不当之处并给出合理化建议。
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