【摘 要】
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目的：分析儿童学习困难（Learning disability，LD）的影响因素，为心理咨询、膳食指导和制定有效的预防矫治与早期干预措施提供依据。方法：采用中国修订版韦克斯勒儿童智力量表(C–WIS
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目的：分析儿童学习困难（Learning disability，LD）的影响因素，为心理咨询、膳食指导和制定有效的预防矫治与早期干预措施提供依据。方法：采用中国修订版韦克斯勒儿童智力量表(C–WISC)、Achenbach儿童行为量表(CBCL)、自制家庭环境状况问卷，同时结合微量元素的测定对108对LD儿童及正常儿童的智商、行为特点、早期发育、家庭环境状况及生活质量给予测评，并进行临床分析。结果：调查的108例学习困难儿童平均智力水平显著低于对照组，差异有统计学意义（t=10.8，P <0.05）； LD儿童测定血清微量元素Zn、Cu、Fe的水平显著低于对照组(P <0.05),而血清Pb水平显著高于对照组(P <0.05)；LD儿童的行为问题及家庭环境问题检出率亦均明显高于对照组(P <0.05)。结论：儿童学习困难与智力、行为特点、早期发育、家庭环境状况及微量元素水平等因素密切相关，防治应从多方面因素考虑，给予综合的干预和治疗模式。
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