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当今经济、社会、科技等建设中,应用型人才有着举足轻重的作用,各国政府都非常重视应用型人才的培养与管理。我国在1978年后,由计划经济逐步走向社会主义市场经济,从“封闭”快速走向了开放,从一国市场走向了多国市场,加入世贸组织以及通过“一带一路”逐步走向世界。在走向世界中需要人才的储备与支撑,特别是应用型人才。改革开放至今,伴随经济与社会变迁,应用型人才的内涵不断得以丰富与发展,对应用型人才的培养也不断发生变化,作为与经济最密切相关的职业教育,在应用型人才的培养中有着独特的地位。基于应用型人才培养的职业教育政策在其中发挥着重要的指导与引领作用。本文试图综合各要素对这些职业教育政策加以分析,以期较为系统地把握应用型人才培养的发展历程。本文以时间为轴,以我国促进应用型人才培养的职业教育政策内容为纲,系统地梳理了我国自改革开放以来基于应用型人才培养的职业教育政策。糅合经济、政治、社会、教育等因素,对基于应用型人才培养的职业教育进行阶段划分。研究不同阶段中,各种因素综合作用下应用型人才的内涵与要求。基于对应用型人才的要求,对我国进行的职业教育政策文本与实践进行归纳,并且试图探寻阶段政策执行效果。对选取的职业教育政策文件,依据职业教育发展的鲜明特征与事件进行阶段划分,将研究分为四个时期:第一时期是恢复中等教育结构,调整中等职业教育阶段(1978-1990);第二时期是调整中等教育结构,发展中等职业教育阶段(1991-1998);第三时期是调整本专科结构,发展高等职业教育阶段(1999-2013);第四时期是调整本科教育阶段,发展本科及以上层次的职业教育阶段(2014-至今)。文章依据政策颁布背景——政策内容分析——政策执行效果的思路对职业教育政策进行分析。文章认为基于应用型人才培养的职业教育政策分析,实质上是基于政策分析的视角下中国特色职业教育体系实践的发展研究。职业教育政策在经济因素影响下不断经历弥补、调试与预测,如此循环往复,促进中国特色的现代化职业教育体系呈现螺旋式发展的态势。基于应用型人才培养的职业教育政策的演进历程,反映出我国政府对人才发展规律认识的深化,同时也显示出当下科技创新主导的经济发展中,需要实现职业教育先行,甚至主导经济发展的转型。