【摘 要】
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本研究旨在了解中学“双肩挑”教师的角色冲突现状,促使学校重视“双肩挑”教师的角色冲突问题,为地方中学人事制度改革提供实证支持。本研究以角色理论和组织行为学为理论基
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本研究旨在了解中学“双肩挑”教师的角色冲突现状,促使学校重视“双肩挑”教师的角色冲突问题,为地方中学人事制度改革提供实证支持。本研究以角色理论和组织行为学为理论基础,根据前人的研究以及对个别教师的访谈设计调查问卷,对四川省成都地区八所中学的“双肩挑”教师的角色冲突现状进行调查,通过统计分析得出以下结论：
⑴中学“双肩挑”教师角色冲突现象存在,但冲突程度较低,教师感受到的角色冲突程度为中等。
⑵中学“双肩挑”教师在“时间分配”、“工作完成度”、“精力投入”、“专业技能”四个维度上的角色冲突都存在,但程度较低,一般为中等。
⑶不同年龄、教学工作年限的中学“双肩挑”教师,感受到的整体角色冲突程度没有显著差异,“专业技能”维度上的角色冲突程度有显著差异。
⑷不同性别、行政职务级别、兼任教学与行政工作年限、周平均课时的中学“双肩挑”教师在角色冲突及其各个维度上的感受没有显著差异。
⑸年龄、从事教学工作年限与“专业技能”维度的角色冲突程度呈显著负相关。
⑹年龄、从事教学工作年限是“专业技能”维度角色冲突程度的重要预测量。
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