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价值观在职业选择上的体现，在职业需求上的投射就是“职业价值观”(work value or occupational value)。它是人们对待职业的一种较稳定的态度和信念系统，是对职业选择的一种内在倾向。是就业人员在长期的社会化的工作过程中所获得的关于职业经验和感受的结晶，又通过各种途径辐射到青年学生的头脑中的职业观结构。它是属于个性倾向范畴的概念，比态度更好概括。研究的重心应该是职业价值观的多元心理结构。本研究立足于制造业对技工的用人缺口，用探索性因素分析探讨在校技校生的多维心理结构，编制技校生的职业价值观问卷，探讨职业价值观与其他变量的关系，探讨技校生的理想职业，探讨技校生的社科选择倾向。目标是促进学生的学习投入和学习绩效，有针对性地采用综合措施完善职业教育，培养具备成熟职业价值观的高级技师，对制造业技师人才的储备具有重要的实证性理论基础。 分析结果显示，编制信度效度符合心理测量学要求的城市技校生职业价值观问卷。广州市技校生的职业价值观的心理结构是6个因素：保稳、职业面子、舒适性、创造力、发展、内心成就感。结果具有中国社会文化特色和现实教育意义。高级部与中级部学生在保稳、职业面子2个维度的差异有显著性。独生子女变量在职业价值观各个因子上的差异没有显著性。自主学习投入变量与保稳、创造力、发展、内心成就感4个因子存在显著相关，作多元回归分析发现职业价值观只有创造力、内心成就感、发展三个因子对自主学习投入的标准回归系数是非常显著，创造力因子对自主学习投入有比较好的预测作用。理想职业分析发现，技校生带有“工商类”和“技术锚”的职业发展倾向。影响来源分析影响力最大的是家庭，最低的是老师。社科专业选择的被试分层在职业价值观各个因素上差异没有显著性。职业价值观的研究在职业心理学、职业教育、职业生涯规划具有现实指导意义。