强化初中生物探究教学的过程管理的策略研究

• 作 者: 王艳
• 出 处: 南京师范大学
• 发表日期: 2011年期
• 关键词: 探究教学 过程管理 生物

生物探究教学是指让学生在教师指导下运用探究的方法进行主动学习,获取知识、发展能力的一种教学实践活动。这种活动包括教师和学生两个能动的主体,是教师“探究性地教”和学生“探究性地学”共同探索新知的发展过程。但在目前的探究教学中却存在很多问题。追其根源,往往是教师在整个探究教学的活动中缺少思考与准备,对探究的各个环节缺乏相应的管理策略,使得探究教学徒有形式,收效甚微,无法有效的促进学生探究能力的提高和创新思维的形成。本文以强化初中生物探究教学中的过程管理策略为指导,在对初中生物课程标准、教材和学生进行了分析的研究基础上,采用调查问卷、访谈、课堂观察等方法对太仓市部分初中教师和学生进行调查,了解了生物课堂中探究教学的过程管理现状,并对存在的问题进行归因分析。通过归因分析,针对存在的问题结合自身的教学实践探讨解决的对策,重点研究探究教学的过程管理模式(PDCA)。同时,选定实验班和对照班进行实验法研究。在是否强化过程管理策略的不同教学方式下,比较实验班和对照班学生在学业成绩和学习生物学兴趣两方面产生的不同影响。结果表明,强化探究教学过程管理的教学对学生的学业成绩和学习生物学兴趣都有积极的影响。