【摘 要】
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自《普通高中语文课程标准(2017年)版》把“整本书阅读与研讨”列为新的课程内容后,为了响应国家的语文课程改革,一线教师和教研工作者都在积极尝试新的教学手段推行“整本书
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自《普通高中语文课程标准(2017年)版》把“整本书阅读与研讨”列为新的课程内容后,为了响应国家的语文课程改革,一线教师和教研工作者都在积极尝试新的教学手段推行“整本书阅读”课程,期望借此提高学生的阅读水平,拓宽学生的阅读视野,致力于培养学生的语文核心素养,达成课标期望。但教师在推进整本书阅读课程时由于主客观方面的因素无法真正将教学工作落到实处,虽说有很多值得借鉴的经验,但也发现了一些问题。基于此,论文采用个案研究法,选取乌鲁木齐市兵团二中w老师的“整本书阅读与研讨”教学实践作为研究对象,对整个活动过程进行了详细的观摩和观察,从中总结教学规律。笔者通过对资料的分析发现问题指出优点,针对教学实践提出整本书阅读教学策略。论文的研究方法主要采用了个案研究法、观察法和访谈法。首先,进入研究现场后,详细搜集相关数据资料,包括w老师个人课程实施方面的资料以及课程实施过程中学生作业的资料;其次是使用访谈法,对个案中涉及的教师学生进行访谈,从访谈内容中提取有效信息;最后梳理整合所有获得的研究数据和资料并将其整合,运用个案研究法对“整本书阅读”教学实践进行研究。研究内容可分为四个部分,第一部分先是从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价角度整合了w老师的课程方案,然后分类描述了w老师三个典型整本书阅读实践活动中的特色环节;第二部分是“整本书阅读”课程的教学成效分析,分析了课程实施过程中值得借鉴的经验、出现的问题和不足以及实施过程中教师学生出现的变化;第三部分是依据教学成效的分析,从课内资源和课外资源两方面探究课程实施出现问题背后的因素;第四部分基于以上研究,对“整本书阅读”课程的设计和实践从整本书阅读课程准备、课程实施、课程评价和其他方面提出策略,包括基于项目学习制定课程方案、选择书籍版本、划分实施过程中的阅读阶段、选择有效评价工具形成考核机制等,以及注意其他方面的配合。“整本书阅读与研讨”是新时期语文课程改革的重点,有利于培养学生良好的阅读习惯,提升语文核心素养。因此需要一线教师和语文教育研究学者的不断探索和思考,在理论和实践层面共同完善“整本书阅读”课程。
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