激发学生英语学习动机的策略的行动研究

• 作 者: 井淑兰
• 发表日期: 2009年01期
• 关键词: 激发英语学习动机 行动研究 策略

人的任何行为都是有动机的,动机能够激发、指向、维持、调节人的行为活动,达到行为目标。关于动机的研究有着悠久的历史,且学派林立,最著名的应属美国心理学家马斯洛的需要层次理论、美国心理学家班杜拉的自我效能感理论和美国心理学家韦纳的归因理论,这些理论广泛地应用于教育教学,并衍生出许多实用的教育中的心理效应和成功教学策略。英语是一门重要的语言,用途广泛,几乎成为世界通用语言。尽管是普通高中的学生,在高考时和为社会服务时,他们和重点高中的学生都站在同一起跑线上,社会和国家对他们提出的要求是一样的。因此英语教师要运用科学的方法,使用恰当的策略,激发学生学习英语的动机,发挥学生的主动性,帮助学生战胜英语学习中的困难,把学生培养成为拥有英语学习能力、拥有健全身心的合格的高中毕业生,完成高中英语教师承担的教学任务。行动研究是集研究者与实际工作者于一身的一种科研方式,在教育界日益受到重视。行动研究旨在在实际工作中发现问题后,通过科学的方法对问题进行剖析,根据科学理论,制订和实施计划,解决问题。为了解决学生被动学习英语的态度、提高学生的英语成绩和英语学习水平、培养学生英语学习能力,我采用了行动研究的研究方法,激发学生的学习动力,帮助学生形成英语学习能力。在研究过程中,我采用了统计分析法、图表、案例、日记等方法,收集并分析所记录的学生整体和个体的学习情况、应用策略激发学生动机的效果等情况,适时调整教学方法,提高学生英语学习成绩。研究成果表明通过使用策略激发学生英语学习动机提高学生英语学习能力的方法是有效的,尤其对于英语学习困难的高中生。