【摘 要】
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完形填空作为高考的一项重要检测题型,一直是高中阶段英语学习需要攻破的难点,很大程度上是因为学生缺乏语篇意识,不会将语篇的思维应用到篇章中,所以得分低并产生厌学心理。由此,学生对语篇的理解和分析能力直接影响着他们英语阅读能力的发展。《普通高中英语课程标准（2017）版)》提出教师在教学时要帮助学生形成和提高语篇意识。因此,越来越多教育领域的专家和学者开始尝试用语篇分析来指导教学。本文笔者尝试将语篇分
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完形填空作为高考的一项重要检测题型,一直是高中阶段英语学习需要攻破的难点,很大程度上是因为学生缺乏语篇意识,不会将语篇的思维应用到篇章中,所以得分低并产生厌学心理。由此,学生对语篇的理解和分析能力直接影响着他们英语阅读能力的发展。《普通高中英语课程标准（2017）版)》提出教师在教学时要帮助学生形成和提高语篇意识。因此,越来越多教育领域的专家和学者开始尝试用语篇分析来指导教学。本文笔者尝试将语篇分析理论的语境法、体裁法、衔接法和连贯法应用于高中英语完形填空教学,通过运用课堂观察、问卷调查和访谈,探索高中英语完形填空教学的新方法。具体研究问题为:1.学生将语篇分析方法应用在高中英语完形填空中的效果如何?学生的接受情况如何?普遍使用哪些方法?2.教师在将语篇分析方法应用到完形填空的教学时,遇到哪些困难?教师的掌握情况如何?3.教师将语篇分析方法应用在完形填空的课堂现状如何?学生普遍接受或理解吗?本研究基于语篇分析的相关理论和研究现状,对H省M市某高级中学语篇分析在英语阅读教学中的现状进行调查研究。笔者选取高二年级的五个班级的220名学生和5名英语教师作为研究对象。首先,笔者对高二年级五个班级的220名学生发放问卷进行调查,通过SPSS26.0对收集的数据进行分析。其次,笔者再对5名英语教师进行访谈。最后,笔者在五个班级共进行10次课堂观察,旨在观察阅读课中语篇分析的使用情况。笔者对调查结果进行分析,得出了以下结论:第一,一些学生在进行英语完形填空时缺乏使用语篇分析方法的意识。第二,教师在将语篇分析方法应用到完形填空的讲解时,由于部分学生的语篇意识较薄弱,因此教师需要不断提高教学的完善。但在教师的努力教学下学生也普遍接受并学会了运用。第三,在高中英语完形填空的课堂教学中,一些英语教师有意识的运用语篇分析法,但缺少对语篇分析方法的综合应用教学。如体裁分析、语境分析等分析方法使用的较少,因此学生也会受到方法使用的局限。总的来说,教师在课堂上运用语篇分析方法的教学更能引起学生做完形填空的兴趣,学生的做题速度、准确率等方面也会有所改善,他们的语篇能力和语篇意识也有所提高。此外,为了使语篇分析方法能够更好的应用到英语完形填空的教学和学习中,笔者为教师和学生提供了一些教学启示和学习建议,希望能够为语篇分析方法在高中英语完形填空中的应用,做进一步的推广研究和提供参考。
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