【摘 要】
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随着汉语国际教育事业的蓬勃发展,学界关于对外汉语教材的研究也开展得如火如荼。教师用书作为教材体系中不可或缺的一部分,可以为教师提供教学上的指引,帮助教师了解教材和
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随着汉语国际教育事业的蓬勃发展,学界关于对外汉语教材的研究也开展得如火如荼。教师用书作为教材体系中不可或缺的一部分,可以为教师提供教学上的指引,帮助教师了解教材和学生;促使汉语教学的应用理论与教学实践相结合,发现和弥补教材的不足。然而虽然越来越多的学者注意到教师用书的重要性,但有关教师用书的考察研究却很少有人涉猎。本文以《中文听说读写》和《当代中文》两套在美国比较有代表性的综合课教材的教师用书作为研究对象,利用文献研究法、对比分析法和定量统计法,对两套教师用书进行考察。通过对比分析其在编写理念、内容框架、教学步骤、教学方法提示及语言对比方面的异同,归纳出初级综合课教师用书编写应遵循引导性、系统性、针对性、实用性和多样性原则,提出在教师用书编写过程中应注意的问题。希望对今后教师用书的编写和研究有一定的启示作用。
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