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幼儿的语言能力是在交流和运用的过程之中发展起来的。而谈话是幼儿口头语言能力的重要组成部分，良好的谈话能力是幼儿口头言语能力的重要表现，同时幼儿的口头语言能力又是在交往和谈话中发展出来的。因此，谈话对于幼儿语言的发展来说，既有本体价值又具有工具价值。谈话不仅对幼儿口头语言能力发展有着重要价值，对幼儿的全面发展也具有非常重要的意义。 本研究以哈尔滨市五所幼儿园的30位大班幼儿教师为研究对象，采用综合性的研究方法与手段，以CLASS评估系统为观察工具对大班幼儿集体谈话活动中的师幼互动水平进行观察和评估。采用SPSS22.0对CLASS观察单的观察数据进行统计分析，再借助访谈进行深入研究。最后基于研究数据与质性资料从情感支持、活动组织、教育支持这三方面来分析大班幼儿集体谈话活动中师幼互动的水平，并针对不足之处，提出相应的改进建议。 本研究以期通过对大班幼儿集体谈话活动中师幼互动的研究，针对现状提出建议，为提高大班幼儿集体谈话活动中师幼互动的水平提供参考。对于提升幼儿教师了解幼儿、开展高效的师幼互动，提供一些可行性策略。促进教师能通过高效的师幼互动有效地帮助幼儿提升口头交际能力，进而塑造出有良好谈话、交流能力的幼儿，以促进幼儿的全面发展。