论文部分内容阅读
2016年10月,笔者在四平市第一中学与其他九位英语教师一起实习,了解高中英语教师的培训情况。培训的主要研究是参与式教学在高中英语课堂如何运用。以“让学生参与课堂,使教师易于教”为目的,充分发挥学生在活动中的主体性、主动性和创造性。同时,参与教学体系是支持参与式教学的规则体系。参与式教学法可以保证学生参与教学活动的数量和质量,保证每个学生都能参与课堂,调节师生之间的偏差和矛盾。参与式教学是一种新的教学方法,其教学体系尚不完善。我国正在进行基础教育课程改革,改革也强调要转变学生的学习方式,提倡自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。因此,学生的主体地位和主动性应该是最大的问题。本研究的目的是通过英语教师对参与式教学的概念应用到高中英语教学中参与式教学的效果,同时,找出在教学中遇到的问题,为解决这些问题,提高参与式教学法在高中英语课堂教学中的应用。有两个研究问题:(1)参与式教学如何在高中英语教学中发挥重要作用?(2)参与式教学法的参与者的学生是否优于其他学生?从研究中得出以下结论:(1)经过培训,教师可以在高中英语课堂中采用参与式教学法。(2)教师和学生在参与教学过程中发生了积极的变化,学生可以学习更多,但在教师参与式教学的理解和学生的接受程度上还存在一些问题。针对这些问题,笔者提出了相应的改进建议本文主要是对高中生认知心理学的理论和实践研究的行为主义和建构主义的知识框架,以学生为研究对象,采用访谈、课堂观察和测试方法的研究,以及对教学理念的英语教师理解研究的参与性教学方法的运用教学现状的分析,并运用计算机数据分析学生的考试成绩,结合传统的教学方法,通过对参与式教学方法的变化。本文试图分析参与式教学法在高中英语教学中的应用。本研究的目的是测试在高中英语课堂展示参与教学的可行性,并对参与式教学的有效使用可以提高学生的教学大纲对听力,阅读,写作,四种语言的能力,并能激发学生学习英语的兴趣,使学生积极参与教学活动。本文进行了毕业实习前后测实验教学,并对学校毕业实践中的数据进行了分析,证明了预期结果的有效性。最重要的是笔者阅读了有关业余学习的相关理论和大量的组织,有助于作者的研究。从这个问题的实验和分析,结果表明,参与式方法是一种新的、先进的教学方法,可以应用于高中英语课堂;新的先进的方法有助于提高学生的语言能力,这是新课程的要求。通过一系列的实验和分析,我们可以得出以下结论:在高中英语课堂教学,参与式教学法是可以实现的,如果实施得当,这种先进的教学法在中学英语课堂是非常有帮助的,但也有一些不足和障碍,采用这种教学方法我很有希望。