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随着艺术教育的热度不断提升,社会和教育界对小学美术教育的持续关注,专家和学者的探究性研究,我国小学美术教育的质量有了一定程度的提升。但这些研究主要是针对小学美术教育现状和教学实施中的研究,从小学美术课程价值取向本身出发进行研究是否也可以给我们当今的小学美术教育改革提供有益的启示呢?本研究以现行的美术课程标准《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的小学美术部分作为重点,通过与新中国其余美术课标的比较,研究小学美术课程的价值取向。由于一部分时期国家颁布的是综合性的课程标准,本文只针对课程标准中与小学美术有关的条例、章程部分进行研究。以期为中国当代小学美术教育提供一些行动建议和价值取向借鉴。首先,本文对“课程”、“课程标准”、“价值取向”、“美术课程价值取向”等相关概念做出界定,为本文探讨的有关小学美术课程价值取向的问题做依据和铺垫。然后,将2011年版课标与新中国以来其余小学美术课准中的课程目标、课程内容进行比较看课程价值取向的差异变化,进而对2011年版课标在课程价值取向上的变化特点进行分析。最后,本文通过对重庆沙坪坝区、南岸区教师进修学院的几位教研员老师调研采访,以及笔者的自主实践和教学观摩,进一步探索《义务教育美术课程标准(2011年版)》有关小学美术课程价值取向在课程实施中的体现,通过这一部分的研究,可以看出课程价值取向对于课程实施及课程发展等方面的影响,回应了本文的问题提出,得出对于本研究的反思,对现行课程标准指导下小学美术课程价值取向的思考,以及对未来小学美术课程发展的启示。总的来说,本研究是从课程标准的意识形态入手通过对于其所体现的课程价值取向进行分析,思考小学美术课程在价值取向上应有的状态,以期朝着价值取向有序多维的方向迈进。